這最後一句話起了作用。單從學生家長這個角度來看，如果他想請你吃飯，你一再拒絕的話，真的就有可能會引起誤會。他會因此認為，你在“揩油”，嫌吃飯太輕。曲大成也可以算是徐曉帆的一個學生家長了。徐曉帆當了這麽多年的班主任，對此頗有感觸。
教師和學生家長之間的關係很微妙，說簡單，也很簡單；說複雜，也的確複雜。一般說來，孩子的成長主要需要三方麵要素：家長、老師及其本人。如果三者之間能夠密切配合，共同努力，那麽，這個孩子即使沒成才，也能成仁；反之，會有多種可能。當然，學生也分幾種類型：一、自立型。這種類型的學生，基本上不用老師和家長心。他能夠做到上課認真聽講，課後認真完成作業。知道怎麽複習所學過的知識，甚至知道該預習哪些內容。往往這樣的學生智商很高，學習成績驕人。
二、管教型。這種類型的學生，需要老師和家長把他看住，在學校，老師要拿眼睛盯著他，時不時地找他談談，連哄帶嚇。在家裏，家長要陪他一起寫作業、一起複習。最好做到他不會的，你都會。
三、沒轍型。這種類型的學生，無論老師和家長如何努力，都是徒勞的。而這種徒勞又可分為兩種：1．學生本人也在努力，但由於智商、學習方法等諸多因素，導致怎麽學都沒什麽效果(這是最令人同情的)；2．學生本人不努力，就算你老師使出渾身解數，家長想盡各種辦法，也是無濟於事。這個時候最能體現出內因起決定作用這一辯證理論。
有些家長片麵地認為，隻要跟老師搞好關係，孩子的學習成績就能上去。於是，就想出種種辦法跟老師搞關係：請吃飯或送禮物等等。如果孩子的成績因此提高了，當然會皆大歡喜；否則，他就會感到心裏不平衡，認為是你這當老師的責任。尤其等孩子畢了業，提起這事的時候，他恨不得罵你幾句。總是覺得他送老師的那點東西虧了。實際上，沒人圖家長那點東西。常言說得好，吃人嘴短，用人手短。家長這一表示反倒給老師增添了很多心理壓力。其實，絕大多數的老師都會盡心盡力地對待他的學生，這與認不認識你這個當家長的沒有什麽關係。
下午四點鍾的時候，曲大成的車已經停在了徐曉帆的樓下。徐曉帆從樓裏出來，黑色高領毛衫，黑色長筒皮靴，黑色休閑大衣，係著一條束身，手裏拿著紫紅色拎包，長長的頭發披在肩上。
“真是個氣質非凡，風度高雅的漂亮女人！”曲大成看著徐曉帆，由衷讚歎道，同時，心裏升起一絲異樣。車門已經為她打開了，徐曉帆坐進車裏，匆匆看了一眼曲大成，正好與他的目光相遇，她的臉“唰”的一下紅了。這是她結婚以來第一次和杜威以外的男人約會，她顯得有點不知所措。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>