等龔老師來上課的時候，就發現不僅教室裏人滿為患，連走廊上也站滿了人。
龔鈺皺了皺眉頭，他也沒想到會發生這種情況。教務處排課的時候通常都是按新生上課學生人數來分配教室的。
很少會計算上一屆掛科的學生人數，主要就是因為上一屆學生很少會來上課。
雖然他們也補交了這部分學分重修的費用，但是大部分學生都是自己私下裏自學，然後參加新生的期末考試而已。隻要補考能及格就行。
所以教務處在排課的時候從來不會考慮他們，既不會因為上一屆需要補考的學生人數多就安排大教室，也不會根據那些學生的課表來排下一屆學生的課表。
所以現在出現在教室裏的其他年級的學生中應該就有人是翹掉自己現有的課程跑來重修的。
也可能還有不少人因為新課時間衝突沒來，這麽一算的話，上一屆到底有多少人被龔老師掛科了呀？
這也是為什麽張坤收到周敏的信息就急匆匆地跑來教室的原因。
雖然他對自己還挺自信的，但是能進首都大學的，能進圖靈班的，哪個不自信呀？
現在還不是被掛科掛的和低年級一起重修，結果連座位都沒混到嗎！
等龔鈺和教務處打完電話後，就走到講台前告訴學生，這節課換到107的教室去上了。
比起他們這間隻能容納70人的小教室，107教室有300個座位，完全能裝得下這些人。
本來還為自己搶到一個座位暗自驚喜的周敏，眼睜睜地看著那些沒座的人呼啦啦地向前衝。
有心搶座，卻因為坐在角落裏被限製住的周敏，隻能掏出手機給前麵跑的最快的張坤發了一條信息：【幫我占一個座】
周敏隻期望張坤能及時看見這條信息。
因為坐在角落裏的問題，周敏隻能等旁邊的人出去後才有機會出去，這一等，她就是最後一批才到107教室的人。
好在張坤給力，不僅給她占了座，還是第一排的座位。
這也是周敏自從上了大學之後，第一次離黑板這麽近，差點喜極而泣。
周敏一坐下，張坤就湊了過來邀功：“怎麽樣？我厲害吧！我跟你說，我上學期體測1000米隻用了3分鍾，你還不信，現在信了吧？”
周敏是真的信了，她之前從教室裏看他那撒丫子就跑的模樣已經信了。
“你包裏有沒有吃的？我早飯沒吃......”張坤的聲音越說越小，最後完全沒音了。
周敏抬頭看了一眼，龔老師正在講台上冷冷地看著他倆呢！
周敏也被看的心裏一虛，連忙低頭認真看書。
龔鈺看學生都已經差不多坐好了，就直接開始上課了。
周敏也是今天才知道，為什麽學校隻讓龔老師帶圖靈班的課，這思維真的是太跳躍了，普通班的學生可能根本就跟不上他的節奏。
雖然上學期龔老師也帶了他們一門課，但那是一個專業導論課，嚴格來說隻能算是一個專業的前言部分。
隻是簡單地告訴大家計算機專業是學什麽的，幹什麽的。雖然龔老師說的也很深，但是課程體係在那擺著呢，龔老師也跳脫不到哪裏去。
可是這節課就不一樣了，這是一節並行計算的專業課。
並行計算主要是用多個計算資源來解決一個計算問題，並行計算的好處是可以提高運算速度，節約運算成本。而且可以更高效地對複雜現象進行建模。
但是並行計算需要學生將問題合理分配成若幹個可執行的離散片段，然後再通過組合計算這些離散片段，用最短的時間來獲得最終運算結果。
這種計算方式對學生的能力要求也比較高，饒是周敏這種提前看過書的人也聽的雲裏霧裏的。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>