一個很明顯的現象就是——80後以前的70後和60後，因為普通話普遍不好，還大量存在同鄉抱團的情況。但從80後開始，因為大家都說很流利的普通話，地域差異開始變小，人們隔閡也不像以前那麽重了。
當然，80後是華夏普通話開始大力推廣的承上啟下的一代。所以，很多農村出生的80後，普通話也講不太好。這主要是因為，上個世紀八九十年代，農村教師嚴重缺乏。那個時候，有一種人叫做“民辦教師”。我們姑且不論這些民辦教師對華夏教育做出的巨大貢獻，但客觀地講，這些民辦教師水平真的不咋地。很多鄉村民辦教師中的語文老師，自己就不會講普通話。他們教出來的孩子，自然普通話也講不好。後來當時的“小中專”師範培養出了大量專業的老師，撒向農村，才漸漸改善了這個情況。到了21世紀，國家強製規定課堂教學必須使用普通話。然後，00後和10後的孩子們，平時在家都滿口的普通話了。
而說著相同的普通話，大家就會自然而然第忽略掉地區差異。不同地區的人，也可以成為很好的朋友，不再有同鄉抱團的行為。因為，大家都講普通話，不存在任何交流困難，也就沒必要跟老鄉抱團了。而方言，往往都是在和家裏人打電話時，才會用到。
所以，有了前世的經驗教訓後，為了讓國民（包括殖民地的民眾）對國家的認同感加強，同時消除區域差異，避免出現如同原本曆史上一般的“布爾人”，馬林下令——在修建開普敦城堡的同時，挑選傳教士，攜帶“標準”教科書，教當地孩子學習“標準發音”的德語和英語（弗裏斯蘭語）。甚至，以後會在開普敦殖民地推行標準德語和標準英語的發音考級，考級不合格的不準擔任公職。如此，也能逼迫當地人不改口音，避免和本土產生文化、語言和認同感的差異。
為此，馬林事後在紙上寫下了“口音很重要”的句子，並一連寫了三遍，表示重要程度。然後，派人送給凱撒，讓其好好領悟和理解……
<
/book/10699/532789307.
。
本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)