在李陽的引導下，教育署那邊很快就走上了正軌，三門功課的教材也在編著當中。
原本，李陽是想發明簡體字和拚音的，可是想到眼前時間太緊，很難短時間做到，讓各地鄉亭的老師們都掌握。
試想一下，連各鄉亭教學生的老師都沒有熟練掌握那些新造出來的簡體字和拚音，你叫他們拿著這樣的教材又如何去教學生呢？
所以，李陽決定等日後專門成立一個文字改革小組，然後由自己先讓這個小組掌握簡體字和拚音，最後再由這個文字改革小組，去組織各郡縣公辦教師進修，再由各郡縣進修了的教師，回各自郡縣去教給其他老師。
如此一來，簡體字和拚音，才能順利的推廣。
而在李陽的授意下，語文教材第一課的內容就是：我是秦國人，我熱愛自己的國家，我們流著同樣的血，我們都是華夏子孫。
華夏族是炎黃血脈，自黃帝時統一為華夏部落聯盟。
華夏的文明史最早更是可以追溯到8000年前黃河流域的大地灣文明和裴李崗文明，華夏先民分為許多部落，其中比較著名的首領有太昊（伏羲）、少昊（白帝）、顓頊（黑帝）、軒轅（黃帝）、神農（炎帝）、帝嚳（高辛氏）、堯、夏禹。
炎黃子孫在古代可是非常光榮的稱呼，很多少數民族中的強者都爭先恐後地和炎黃二帝扯上關係，誰要是跑去少數民族說他們不是炎黃子孫，他們絕對會抄家夥不間斷地把你打得連你媽都不認識。
其實，上千年來，炎黃之後的觀念早就是超越族群的文化觀念，因此說大家都是炎黃之後沒啥錯誤，這本來就是很多少數民族奮鬥多年的結果。
所以，在李陽看來，完全沒必要在大秦細分民族，四夷（華夏族對四方少數民族的統稱，含有輕蔑之意，如南方的百越）隻要並入了大秦疆域，便是炎黃血脈，華夏族。這也更加的有利於凝聚人心，對後世子孫更是有利。那時華夏就一個民族，沒有貴賤之分，沒有優待福利政策，國人之間不會因為民族而產生矛盾，人人一視平等。
這樣一本政治正確的教材，自然能得到皇帝嬴政高度的評價。
可以說，這種教材就是他夢寐以求，用來教材天下百姓的思想。
不僅疆域國家要大一統，思想人心也要大一統，民族更是要大一統。
當然，這樣“優秀”的教材，其他的大臣自然也是不敢有反對的聲音，誰要是反對，估計下場和當初那幾個反對新法變革的大臣一樣，直接就會被拉出去給砍了不可。
而就在教材編著的差不多收尾的時候，與此同時，大秦軍政這塊也發生了幾件大事。
一是，內史騰告老回鄉了，韓信正式掌執京師衛戍中尉一職，周勃為副將。
二是，衛戍長城邊關的三十萬大軍，由王離掌執，成為了擁重兵衛戍邊疆的大將。
三是，蒙恬則調回了鹹陽，任太尉，掌執軍政寺。
太尉一職，為全國最高的軍事長官，之前此位一直空缺，如今蒙恬終於坐上此位，也算是實至名歸。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>