耳邊傳來了其他班級悅耳的讀書聲，清晰明亮。
“你們聽聽，別的班級是怎麽讀書的，而你們又是什麽情況！”
不知是哪位調皮的學生，大聲喊了句“別的班級有帶讀，我們沒櫻”
這話直接讓馬老師瞬間暴怒。
“難道沒有帶讀你們就不會讀了嗎？你們之前四年都幹什麽去了，別和我看不懂！”
導讀？
心想這導讀的作用隻是帶著同學們一起讀，這樣聲音更整齊而已，別的作用也沒多少。
可事實並不是像沐所想的那樣，導讀可以讓很多不知道怎麽發音，不識字的同學跟著讀，一定程度上能夠有效幫助提高學習效率。
但這對於學習成績好的學生來是一種煎熬，因為成績好的同學讀起來速度比成績差的同學快，所以成績好的還得壓節奏，等著成績差的同學。
安靜了會兒，馬老師道：“你們要導讀是吧，那麽好，現在你們誰自告奮勇來帶讀？”
可是沒有，又一次再讓馬老師感到失望，哪怕是一個有意願的都沒櫻
馬老師沒有開會口話，站在講台上盯著同學們。
他在等，在等待有同學自告奮勇起來帶讀。
而沐也在等，雖然都是再等有人起來帶讀，但是沐等的是別人起來帶讀。
與此同時，沐還很緊張，生怕叫到自己，這還真是提心吊膽。
馬老師目光飄向了沐，這可把沐嚇得不輕，立馬低下頭，正眼都不敢看一眼。
“咳咳，沒人嗎？”
“張沐，要不你來？”
完了完了，沐可沒那膽量。
尷尬地微笑著看著馬老師：“老師，我還是算了吧，我這拚音都沒學好呢，你又不是不知道。”
沐有幾斤幾兩馬老師自然還是知道的，導讀者種事勉強還是可以，但是看著沐那麽不情願，所以也就沒有強行要求沐。
隨後，馬老師就自己帶讀。
課後，也是有30分鍾的休息時間，當然，這是因為包含了早操時間。
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