高考情景還曆曆在目，1990年7月7日，笑雲的考場在本校，也算主場，但沒在自己的班級教室，而是在教學樓二樓的高二教室，第一門考的是語文，填空題，選擇題，閱讀理解答的還算順利，可是到了寫作的時候，腦子好像突然短路一樣，怎麽也理解不了作文題目：
一對孿生小姑娘走進玫瑰園，其中一個小姑娘（A）跑來對母親說：“媽媽，這裏是個壞地方！”“為什麽呢，我的孩子！”“因為這裏的每朵花下麵都有刺。”不一會兒，另一個小姑娘（B）跑來對母親說：“媽媽，這裏是個好地方！”“為什麽呢，我的孩子！”“因為這裏的每叢刺上麵都有花。 ”聽了兩個孩子的話，望著那個被刺破指頭的孩子。母親陷入了沉思。
第一題：在文中A、B處分別加上表現小姑娘表情或動作的描述性文字，並且所加文字必須符合小姑娘此時的心態及上下文所提供的情境。
第二題：根據所提供的材料加以想象，為這對小姑娘作肖像描寫，並且強調肖像描寫應符合人物年齡和性格，顯示她們的同和異。
第三題：根據材料中第一個小姑娘說法，聯係生活實際，自選角色，自擬題目，展開議論。
已經讀了十幾遍材料了，笑雲也仍不得要領，隨著時間在一點點流失，笑雲也越來越著急，“沒時間了，得抓緊寫，不然就寫不完了”自己給自己提醒。就按照字麵意思，拿玫瑰花說玫瑰花吧，在剩餘的20分鍾，笑雲勉強湊夠了字數，等著監考老師收走了試卷。
“糟了，跑題了”一出考場，就聽見有同學說。同學們在考場外梧桐樹下討論著，聽了語文課代表朱大偉同學的作文思路，笑雲也是默默地走到了一邊，表情也一下變得沮喪起來！班長王守民也看出來了，趕緊過來安慰：‘沒事，作文沒有標準答案，還不知道最後結果呢，再說，這是第一科，後麵好好加把勁也能追回來’，“好，但願吧”笑雲苦臉道。嘴上這樣說著，但心裏已經承認語文考砸了，語文可是他的優勢科目，尤其作文，經常被拿來當範文讀，每次考語文都能提分，這次是要拖後腿了。自己的目標可能達不到了，笑雲這時已經有了不好的預感。到了下午考數學，發試卷過了沒十幾分鍾，上午還是陽光十足，烈日炎炎，可這會兒天突然陰沉下來，高考就下雨又要應驗，考場內的燈管也全部打開了，伴隨著一陣陣轟隆隆的雷聲，沒一會兒雨就傾盆而下，雨水都潲到了考場外的走廊裏，監考老師忙著關窗戶，關門，保證考生能安靜作答。而笑雲的心情也隨著天氣的變化而轉變，看著窗外漆黑黑的一片，想到上午的作文跑題，心情更壓抑，感覺人像是在黑夜裏負重前行，情緒更是跌到了穀底，而刺眼的燈光在提示他：這是高考，半小時了，選擇題還沒答完，這次高考題與平時訓練完全不同，越看越陌生，越看越沒解題思路，越沒思路就越心慌，越心慌就越沒解題思路，越做越不順手，此時的笑雲已經陷入一種混沌的狀態，連簡單題都得需要思考，感覺牆上的掛鍾分針秒針也走得越來越快，笑雲的汗水已經濕透了後背，等鈴聲響起，自己後麵的兩道大題都沒來得及寫“解”字試卷就被監考老師收走了。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>