一、大學概念的界定
大學是指那些實施本科及本科以上學曆和學位教育的綜合性、多學科的全日製普通高等學校。本書中“大學”有如下限定：
（1）必須能夠實施本科及本科以上正規的學曆教育和學位教育，即本科教育和研究生教育；
（2）必須是綜合性、多學科、多專業的，至少設有三個以上國家規定的學科門類為主要學科；
（3）必須是全日製普通高等學校。
二、競爭的概念
“競爭”概念形成已久，但是對之準確理解和把握並非是一件容易的事情。關於競爭概念的詮釋很多，但關於大學競爭的概念尚屬空缺，這裏僅從幾種有代表性的經濟競爭概念的角度作一借鑒。
第一種觀點認為：“競爭是指為了自己的利益而跟人爭勝。”
第二種觀點將競爭解釋為：①互相爭勝。如：競爭上崗；實力競爭。②特指商品生產者為爭取有利的產銷條件而進行的相互角逐，是商品經濟矛盾運動的必然產物，也是商品經濟的普遍性特征。
第三種觀點認為：競爭（Competition）指賣主為爭取有利的產銷條件所進行的相互劫持與爭鬥。各廠商為了爭奪原料、市場、投資場所和取得高額利潤進行激烈競爭。競爭雙方憑借自己的經濟實力，力爭打敗對手，這種競爭具有普遍性與破壞性。同時，由於競爭的結果，使得各種商品的價格被迫趨於成本的水平線上，形成市場價格的自行調節，各廠商達到利益均衡狀態。
第四種，競爭的唯心論，認為競爭是無規律可循的，在競爭中獲勝是“上天的安排”，競爭失敗是“命運的捉弄”。
第五種，競爭的不可知論。認為競爭即使有規律，也是不可認識的。
我們認為，從廣義上說，競爭是人的好勝圖強性的外延，是人與人之間爭優劣、比高下、求勝負、圖存亡的角逐和較量。這種廣義競爭廣泛地存在於經濟、政治、文化、教育、體育、軍事等各個領域，貫穿於整個人類社會曆史。無論是廣義競爭還是狹義部分，其機製都在於“優勝劣汰”，競爭不僅是實力的較量，實力強者被保存、發展、壯大，實力弱者被淘汰，而且更是智慧的較量，智慧高者可以優勝，甚至“反劣為優”，智慧低者可能“劣汰”，甚至“反優為劣”。“物競天擇，適者生存”是競爭的普遍規律。
競爭的唯心論和不可知論觀，其根源就在於誇大了競爭中的偶然性、流動性和不確定性的方麵，不能唯物而辯證地認識和理解競爭中的偶然性和必須性、流動性和固定性、確定性和不確定性的辯證關係，為複雜的競爭現象所迷惑。辯證唯物主義認為，偶然性中隱含著必然性，人們可以透過偶然性去把握必然性。競爭是有客觀規律的，規律是可以認識的，是不以人的意誌為轉移的客觀存在，在競爭中是自發地、強製地起作用的。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>