沈牧提出的這個戰略，借鑒的是前世“霸王”學習機的推廣方式。
在那個遊戲機普遍不被家長接受的年代，霸王通過“中英文電腦學習機”這個名號，瓦解了無數望子成龍的父母心中的最後防線。
盡管廠商知道，這台機器買回去，百分之九十九都會被孩子拿來打遊戲。
隻有那麽幾個賦異稟的會拿來學英文和練編程。
但他們還是厚顏無恥地給“霸王”安上了“學習機”這樣一個名頭。
而且，還請了某知名影星來做代言，看著特別靠譜。
“麻麻，這台學習機不僅能讓我學英文，還可以學電腦，一舉兩得哦～”
那個時期，家用電腦死貴死貴的，英文又受到很大的重視，掀起一波波學英語的浪潮。
家長一聽，隻用幾百元便買回來一台電腦，還能學英文，那還有什麽猶豫的？
買買買！
結果一買回家……
嗬嗬，全被娃兒拿去玩魂鬥羅了。
憑借這樣的營銷，“霸王”學習機以及它的山寨品們席卷全國市場，當時光賣卡帶的人都賺得盆滿缽滿。
而在這個世界中，家長們都還是新鮮的韭菜，生長得無比茂盛，簡直是一片綠油油的海洋。
如果不割幾茬，那豈不是暴殄物？
原本，也有造夢師開發過學習類的夢境遊戲，但這塊存在兩個問題：
第一，鬼知道我兒砸在夢裏麵是學習還是玩遊戲……
讓我相信他的自製力？
我還不如用棍子和他講道理呢！
第二，夢裏麵的文字如果太密集，符咒相互之間會幹擾，導致亂碼的產生。
基於這兩點，夢境遊戲最多被用來進行“音樂”、“舞蹈”上的教育，其他方麵的學習意義不大。
但“掌上遊戲機”就不一樣了，不需要進入夢境，孩子拿來做什麽都一清二楚，能讓家長們產生“我能掌控孩子”的錯覺。
而且，這個世界的父母和前世一樣，也很重視孩子教育。
元禎帝國的科舉考試，和隋唐時的製度差不多，分為進士和明經。
進士主要考詩賦，也會有聯係實際的“策問”等內容；
明經主要考察帖經和墨義兩個方麵。
帖經相當於“填空題”，從經史典籍上選一段話，摳掉幾個字讓考生填完整。
墨義則相當於閱讀理解，給考生一段話，分析它有多麽秀。
很明顯，明經這種主要靠死記硬背的科目，要簡單很多。
而進士不光考記憶力，還有各方麵的綜合素質，難度高得不止一星半點兒。
坊間也有“三十老明經，五十少進士”的法。
所以，“掌上遊戲機”的主要目標，便是那些想培養孩子去考明經的父母。
想想看，一個能隨時查閱各種經史典籍，還能檢索辭書，並擁有海量題庫的“神器”，售價僅僅三十枚銅錢，家長們完全無法拒絕。
當然，“掌上遊戲機”這個名字肯定不能用了。
沈牧打算改成“掌上學堂”，讓家長們聽見名字就產生好感。
他把自己的整個思路，詳細地給蒲筠解釋了一番。
但後者似乎腦子沒轉過來，仍然是一臉懵逼的狀態。
“我覺得……直接麵向玩家群體的話，豈不是能獲得更多客戶？”蒲筠疑惑地問道。
沈牧搖搖頭，開始給對方分析：
“是這樣的，就憑‘掌上遊戲機’的質量，一旦發布，那些想玩遊戲的玩家，即使我們不宣傳，他們也會知道的……” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>