吳傑幾個人什麽情況？說是全學年最差的學生也不過分。從來隻聽說過學霸走麥城的，沒有聽說過學渣過五關斬六將的。
張餘到底是用了什麽魔法？能讓吳傑幾人一個月不到的時間，集體搖身一變成為了準學霸！這點不僅僅是十二班的人都在猜測，整個D組辦公室的老師，也是經常談論這個話題。所以當李雲良提出，張餘要占用早晚自習的時間為十二班人補課，沒有老師提出反對的聲音。甚至很多人都很感興趣，都想利用空閑時間去旁聽一下，看看張餘到底有什麽魔法，能夠創造這種不可能的奇跡。
當張餘想以數學，為補課開場白的時候，數學老師呂仕奇，自然成為了第一個想知道答案的老師。
張餘也沒想到呂仕奇也會跑來旁聽了，但又不能不讓他聽，最後隻能假裝看不見了。好在有老師旁聽講課，並不算什麽奇怪的事情，大不了全當呂仕奇不存在也就算了。
張餘的講解方式，一直秉承著高互動的講解方式。在他看來，沒有互動的學習，是沒有靈魂且低效的一種學習方式。他在開講之前就已經和班裏的人溝通過，誰有聽不懂的地方，可以直接打斷他講課，等搞清楚了再繼續江夏區。
這讓旁聽的呂仕奇看來，有點不可思議。倒不是說他反對張餘的這種講課方式，隻是他覺得這種方式並不適合第一中學的具體情況。
第一中學是一所名校，學生人數眾多，各班平時都是人滿為患。如果想讓學生們在有限的時間，內獲得足夠的信息，那麽提高課堂學生的關注度才是正途。而張餘的這種做法和正常的教學方法是背道而馳的。講課的時候居然讓學生胡亂說話，這麽做能打亂其他學生的學習思路，根本就是得不償失的事情。
在呂仕奇看來，張餘的這種講課方法，根本是自尋煩惱，用不了多長時間他就會知道，做筆記上大課才是學習的王道。
……
張餘說話的速度很快，不得不說速度之快，連快嘴呂仕奇也是甘拜下風。看來自己和張餘比嘴快，差了不止一籌。這也讓呂仕奇對張餘的這種互動式講法，更加的沒信心了，講的這麽快，還兼顧要互動，難道你小子的腦子是超級計算機不成？
不過讓呂仕奇沒有想到的是，張餘講的很快，互動起來同樣快。甚至還有一個驚人的特點，不管誰提出問題，問題說一半，張餘就能立刻回答出對方的障礙點在哪裏，幾乎是一語中的，這點難免讓呂仕奇有些吃驚。在他看來，除非張餘提前提問人彩排過了，要不然怎麽可能出現這種情況？這也太奇怪了吧！
其實呂仕奇並不知道，張餘擁有強大記憶和理解能力的同時，還兼具有言傳身教能力，這讓他應對起任何問題，都是信手拈來，毫無壓力。
開始的時候，呂仕奇還隻是坐在一邊旁幹聽，但時間長了，他居然開始認真的做起了筆記！甚至最後居然還參與了提問，這讓十二班的眾人也是有些哭笑不得。
張餘當然不反對呂仕奇參與到學習中來，反正一隻羊也是放，一群羊也是趕。更何況呂仕奇的有些問題，比班裏同學的問題更尖銳，解釋的好了，對班裏的同學更有啟發效果。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>