“你們別信這玩意。”馮茂勸道。
茱莉婭有點哼哼唧唧的道：“我們也想和先生一起玩麽。可先生每除了工作就是看書學習，比武我們又打不過你。比別的也不行，就找這個和您一起玩。”
感受著二徒弟大腦那種渴望親近的腦部反應，馮茂伸手摸了摸茱莉婭的腦袋，又摸了摸瑪麗的腦袋。感受著兩人大腦中的歡悅反應，馮茂問道：“這樣就可以了吧。”
“不行。”茱莉婭幹脆轉過桌子，緊靠著馮茂坐下。
這行動引發的身體和腦部反應讓馮茂再次確認人類是一種群居動物。依靠在強大並且讓人信賴的親近者身邊，人類的身體就能感覺到安心。安心的身體反應又刺激了大腦分泌腦多肽，這種大腦獎賞性激素帶來欣快感會讓孩子們身體留下更多這樣的回憶。
這讓馮茂想起自己方才正想研讀的內容。那是孔雀王朝的學刊，裏麵的內容明顯與奪心術，也就是‘明欲雜談’有關。孔雀王朝的曆史比馮茂想象的更久遠，五百多年前就已經存在了。孔雀王朝的法術理念就是‘眾生皆苦，唯有自渡’。
為了理解‘痛苦’從哪裏而來，孔雀王朝就對人的身體反應有非常不錯的論述。隻是這種論述還是陷入了‘陰陽教派思路不正確’的學術派係爭論中。
馮茂招手讓瑪麗也坐過來，一手摟住一名學徒，感受著兩人的反應。馮茂覺得心情好了些。也許這就是此時自己妻子露西亞一手抱著一個孩子的感受吧。有自己視為自己法術繼承者的兩名學徒在身邊，自己也有些安心感。而身為母親的露西亞身體感受著更多本能的激素，這種感覺定然更加強烈。
兩名學徒大腦的刺激逐漸平複，在兩人的大腦中腦多肽分泌即將終止之前，馮茂讓兩人坐回到位置上，對兩人道：“我要你們完成的功課，你們做的如何了？”
兩名學徒心情不錯，都坐的筆直，開始向馮茂展示她們修習的成果。果然，隻要勤學苦練就有進步。兩人的靈氣活躍程度又提升了，馮茂感受著她們的靈氣運行，卻忍不住微微皺眉。過了一會兒，馮茂站起身命道：“你們明開始，就好好的練習搏擊，不要再練氣了。”
完，馮茂站起身就走。今有修習大課，馮茂要給一群也不知道算不算是陰陽教派學徒的家夥們講課。大公已經把陰陽教派半公開化了，馮茂作為教師再不用如恐怖份子那樣蒙著臉。
麵前一群十來歲的學徒們也走出了遮蔽的房間，坐在馮茂麵前的蒲團上。馮茂邊講課，邊感受著學徒們的身體反應。每一個名學徒都感受完，馮茂心裏更是疑惑。每一個人，無一例外的都出現了各種偏差。修習的確對每一個人都有用，然而正如有光就有影子，每一個人也無一例外的沉浸於自己熟悉的部分。有些學徒還格外的偏科，某幾道脈絡格外的活躍。到了抑製其他脈絡的程度。
如果這麽下去，這幫家夥們肯定會遇到各種問題。製造出這些問題的不是別人，而是他們自己。
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