在專注的時候時間過得最快，所以我攤開課本開始溫習功課，一個概念已經反複看了N遍還是沒弄懂，然後看了一下時間，才過了半小時。我無力的把課本推到一旁，趴在桌子上休息。
“你不是還有六千字的檢討要寫嗎？”艾茜文淡淡的說道。
對啊，我還有事情做，我立刻就振作了，掏出手機開始看查找相關例文。6000字啊，相當於7.5篇作文，內容要連貫，主題要深刻，都可以寫小說了。
錯誤有兩種形態，介於主觀和客觀之間，客觀上的錯誤很容易證偽，比如地心說是錯誤的，日心說也是錯誤的，盡管後者有進步性。但主觀上的錯誤，常常是立場不同而產生的，並沒有一個標準可以判定，用辯證的觀點來看，既要看到消極的一麵，又要看到積極的一麵。
我洋洋灑灑寫下百字開頭，並自鳴得意的拿給老楊評價，老楊的評價相當簡單：你會死。
“你這是反省的態度嗎？你是在挑釁啊，全部重寫。”老楊毫不猶豫的說道。
這一次的事情讓我深刻的認識到了自己的錯誤，如果不是因為在校園裏，還有挽回的機會，如果不是教導主任敦敦教誨，循循善誘，恐怕我的人生會走一大段彎路。在此，我先感謝母校新宇高中的包容，感謝教導主任的教誨，感謝班主任張老師的體諒。
當我寫完同樣是一百來字的開頭，我就覺得有點反胃，太假了，忍著想要撕掉的衝動，給老楊觀摩了一遍，希望老楊能狠狠的罵醒我。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”才是我應有的態度。
隻見老楊點了點頭，說道：“不錯，認識深刻，孺子可教也。”
“沒搞錯吧，這玩意也叫深刻？我第一遍還用了高二才學的哲學，那東西才叫深刻吧，現在寫的都是些什麽垃圾玩意。”我很不服氣。
“柯韓啊，這就是你不懂了，小孩子才分對錯，成年人隻看利弊。教導主任是要你聽話，不是要和你講道理，所以把姿態放低一些比較好。”老楊說道。
我把筆一扔，“算了，不寫了。真是窩囊。”
本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>