“是諷刺他排場大！陣仗奢！不把心思放在軍隊上！反而更在意的是自己的車騎多多益善，勝人一籌”
“把蓋某人驕矜自傲、好慕虛榮的形象描繪得活靈活現！卻又不易讓當事者輕易發覺！令人叫絕！著實令人叫絕！”
陳成：“……”
靠……
王大叔你特麽是高中語文老師吧？
什麽叫“過分解讀”？
您這就叫“過分解讀”！
我敢打兩包辣條的堵，原作者高啟！
絕對！絕對！沒有你說的這種意思！
“如此好句，我卻看走了眼，‘畫蛇添足’！實屬不該！”王昌齡說著說著，竟然有些自責了：“現在收回我前麵所說的所有的話——一字也不需動！十一郎這篇詩作，便是流芳百世的妙品！”
陳成：“……”
高啟自己寫這種應酬的詩，估計也是寫了就扔，偏偏到了您這裏，竟然流芳千古了！
“他日蓋嘉運兵敗之時，世人再看這首詩，便可知十一郎的遠見卓識！”王昌齡對孟浩然道：“先前我還覺得，十一郎當初以區區九齡頑童，何德何能能得聖人青眼？”
“今日一見，方知因果！”
“你這徒弟，當世除了浩然兄才高蓋世，恐怕再無人可以教他！”王昌齡歎息道：“昌齡甘拜下風了！”說完，還煞有介事地叉手給小陳行了一個禮！
陳成：“……”
靠，我特麽一句話沒說！
什麽都是王大叔你自己腦補好嗎！
你怎麽戲這麽多呢？
還一個勁地給自己加！
但回過頭來想想也不是沒有道理——
一個作品誕生之後，解釋權就不完全是作者的了——讀者有讀者解讀，甚至“過分解讀”的權利。
一個作品，本質上不算太好，但結合特定的背景，有時會產生巨大的反應，極大地增強其感染力。
比如李清照名篇《詠項羽》：
生當作人傑，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
放別的朝代，就隻能淪為平庸之作：不肯過就不肯過唄，誰管你過不過的！
但放在李清照的時代，那就是振聾發聵——
寫在什麽時候？
靖康之恥，宋室南渡啊！
你拿一心往南邊逃，都漂到海上了還不放心，嚇得生育能力都沒有了的陽痿男宋高宗與“不肯過江東”的項羽比——那項羽簡直是五千年中國第一好漢好不好！ 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>