班文靖畢竟身在京都，手下得力幹將不多，所以和老部下召開電視電話會議情非得已。
在詳細介紹了奧數比賽的情況，以及西林帝國的挑釁、宋國外交官的應戰之後，班文靖要大家暢所欲言，想想辦法。
在京都的一名下屬道：“我查了一些資料，之前我們的奧數成績很好。不過一位獲得國外某數學大獎的科學家曾毫不客氣地炮轟，做奧數競賽絕對成就不了數學大國。數學其實是在做研究，而奧數卻隻是在做題。再加上現在奧數不加分了，造成了奧數的沒落。所以我有點質疑，我們有必要為這個比賽這麽大費周章嗎？”
平原三中的校長周鴻磊在屏幕那頭道：“話不能這麽，什麽叫奧數隻是在做題？那平時學習就不是做題了？做奧數，其他不，對鍛煉思維、嚴謹度都是很有幫助的。為啥要做研究？我們平常人根本就沒有做研究這個工作，不做研究就不學習了？平時除了研究的學者，其他人就不幹活了？基礎人才基數越大，才能夠選拔出更多的研究型人才。沒有平時的培養，沒有我們教育的普及，怎麽大量培養基礎人才？”
京都屬下辯解道：“我不是那個意思，我是在宋國，奧數並不是數學，它就像一門手藝，一門快速解題的手藝，一門彎道超車的手藝，一門可以讓某些人攬財的手藝。隨著奧數加分的取消，奧數班少了，但是並沒有消失，隻是現在換了名字。去學習的人也由原來的強製變成現在的自選，家長和孩子的興趣占了主導，這其實是好事。我們需要的是創造性人才，不是計算機器，不能因為一門數學就忽略掉了其他學科，從而在科技樹上畸形發展。讓孩子在興趣中成長，才能給我們帶來更廣闊的未來。”
周鴻磊聽了這話不幹了，道：“什麽叫因為一門數學忽略其他學科，在科技樹上畸形發展。我還感覺為了一門外語，嚴重影響了學生學習其他課程的時間呢。又不出國，學那個有啥用。但是這就是基礎教育，什麽都要接觸點，這樣才能綜合提高。同理，奧數多接觸點有啥不好。學習奧數又不是純粹為了比賽。要隻是為了比賽才去學習，那普通學生還打不打籃球、踢不踢足球了？”
班文靖揮揮手，示意兩人不要爭吵，道：“不要吵了，既然事情存在，肯定有其合理性。我們國家學生擅長數學，有的國家擅長打籃球，這是地區差異，也有社會環境等因素。不能因為一些人的言論就將其優勢一概抹殺，也不能否認其存在的一些不恰當之處。至於規定的修改，也有領導的考慮，這隻是一個引導作用。現在我們重點不是討論該不該學奧數的問題。而是要考慮該怎麽迎接這個奧數比賽的問題。怎麽贏的這個奧數比賽，大家發表下看法。”
聽了班文靖的話，下邊又沉默了。
班文靖見狀，道：“那就挨個的。”著，班文靖一指最左邊的那個京都屬下道：“你先。”
京都屬下道：“我暫時沒有什麽好的建議。不過我查了下西林帝國他們的選拔人員方式。西林帝國每年二月，要舉辦十年級到十二年級的全國聯賽，從大約二十萬人中選擇一萬名學生參加三月的全國數學邀請賽；之後從中選出五百人參加全國奧數競賽；再從其中挑選六十人進入六月的奧數訓練營，進行為期三周半的賽前培訓。最終從中綜合考慮，選出六人組成國家隊，參加國際比賽。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>