可以學習各種營造，比如馬車，火槍，道路輔修，勘測，城市修建，房屋修建，如何打鐵，鍛造，如何看管煉鐵，煉鋼爐，如何修造等等，一切使用的技術知識，可以進入各個官府開辦的工廠當個工人，或者派往縣府進入相關的部門工作。
當然了，這時候也可以當兵吃糧，或者進入鄉裏，鎮裏，從事農桑，水利等的工作。
府學相當於高中，前兩年學好了更多的基礎知識，然後可以分配到府衙裏麵做事，或者去府學更加高等的有如縣學的兩個分類的學校中去，不過這種學校更加高級，學製有四年，五年的。
前兩年學習縣學裏麵學習的東西，後兩年學習更加高深的東西。
州學，隻在各州州府設置一所，或者兩所學校，學習更多的隻是，比如學政，地理知識，如何進行分析和研究更多的東西，府學好學生，或者有一技之長的都會進入府衙，州學也一樣，雖然進入州學以後也就是個科員，也隻能從科員熬起，但他們起步畢竟比比人高了很多，眼界也寬了。
這時候升入中樞學院，進行深造，深造第一年是學習各種理論知識，第二年就跟著各級主官開始從政了，但要花時間學習各種語言，或者實際的操作或者做人，做事的案例，培養各級的高級人才。
這時候，他們已經相當於是國家公務員了。
有品級了，品級不高，但已經有了從九品的資曆了。
也許這時候府學的那些同學們通過幾年的做事，已經從一般的辦事員，升為科員，從科員升為副科長了。
品級比他們高了，但他們能進入中樞大學學習，在大明或者清朝他們就相當於是翰林學士了。
這種優越感是他們那些同學比不了的。
這些東西說來話長，但在已經有了幾年華夏軍經驗的尤海波哪裏，不需要多指點，就能明白，這些還有一些東西是他提出來，融合進張強所提出來的學政體係裏麵的。
這樣的好處就是既保留了原先的科舉的意味，讓讀書人看到了希望，又保留了科舉考試的殘酷性和漫長性，或者這比科舉考試十年寒窗苦讀更加殘酷。
因為各級分流了那些不適合深造的人員，還給他們公務員身份，又能給華夏軍培養一些底下的辦事員，科員，科長，這些吏員，填補了華夏軍的官員體製裏麵的人手不足的空白，又使得那些不適合讀書的人盡快進入各個行業，去幹他們利索能力的事情，起碼能過他們能達到的生活水平。
培養出來的人員既能做官，又能幹實事。
說完這些，尤海波又道：“大都督，民兵，守備，等地方部隊的軍餉，是否還是地方上出？”
張強摸摸頭，“目前來說，還得地方上出，不過守備部隊的撥款，地方上隻需要補貼三分之一就行了，民兵部隊得地方上和軍隊協商一下，從軍費裏麵撥出五分之一還是更多一點，來補貼地方上的民兵部隊，這樣的模式，將在很長一段時間維持，等基本上統一了全國，民兵部隊就會裁撤絕大一部分，以後招兵，訓練，都走軍費，守備部隊將不再麻煩地方上，民兵將不會存在，從中樞核心幾個府開始，少量存在的民兵將並入守備部隊，由軍費軍餉，”
尤海波點點頭，“這我就放心了，差不多明年，除了核心州，浙江，福建和江西也將成為核心地區，到時候地方上的補貼開支將會減少很大一部分，地方上的錢財就可以進行其他方麵的展了。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>