姚秀英思索再三，終於改變了她搞家族事業的立場：“老李那邊，得給他點份子，有了份子他幹的也會更加用心。”
說到這裏，她的臉上又露出了為難的表情：“可要給了老李份子，其他來投奔的老師怎麽辦？”
宋慕能理解姚秀英的擔心。
畢竟不可能人人都是領.導，作為底層的老師如果不給股份，見拉攏他們來的李建國有股份，他們就會產生嫉妒心理從而不想好好幹活。
可要給了他們份子，他們又有可能因為不好好幹也有幹股的緣故，在教學上慢慢鬆懈。
還好在宋慕的記憶中，關於這種事情的處理方法還是有的，因此她並不擔心。之所以一開始沒說，則是因為姚秀英的態度。
現在姚秀英的思想已經發生了轉變，將腦袋中的辦法說出來的時機自然也就到了：“媽，關於這一點，我倒是有個想法，說出來您聽聽，看看合適不合適。”
姚秀英記憶中的宋慕，絕大多數還是以前那個唯唯諾諾的她，因此當聽到宋慕說她有辦法時，姚秀英有些將信將疑：“你能有辦法？”
“那當然～”宋慕毫不謙虛的顯擺道。接著，她便將記憶中後世的做法給爸媽複述了出來：“一個全日製學校的老師，在學校裏教課質量再好，也不見得就適合給補習班的學生補習。
“怎麽才能確定他適不適合，我們也不知道。最簡單的辦法，就是用KPI……不，我是說用關鍵績效來確定。
“補習學校雖然叫學校，說白了就是一群補習班的集合。補習班靠什麽賺錢？當然是來上補習班的學生呀。
“那麽最初的關鍵績效，我們可以讓它以報班的學生數量作為標準，每多一個學生，我們就給多少錢。隨著我們學校經營的穩定，我們可以再把學生提升多少成績融入績效考核中。
“當然，這兩個隻是我舉的例子，具體情況您二位到時候再具體分析。總之，核心思想就是一切都跟關鍵績效掛鉤，每個月都按績效開工資就可以了。”
姚秀英越聽眼睛越亮，她認為宋慕的這一方法的確行之有效，既防止了大家沒有股份的嫉妒，又能督促大家努力工作。
宋紹輝卻不這麽認為，他有些為難地說道：“如果工資隻看績效不好吧，人家願意辭職來跟你幹，你卻跟人家說要每個月都考評，這……有些不近人情了。”
姚秀英聽了宋紹暉的話後隻有一個感覺，那就是恨鐵不成鋼：“你近人情！你近人情近的工作都要丟了！咱們女兒好不容易想了個辦法，你……”
“媽您別急，我爸就是抒發一下自己的見解，您急什麽呀。”宋慕嘴上安慰著姚秀英，心裏卻是有些讚同她的話。
如果宋紹輝不是一個“近人情”的人，那麽在教導主任安排他給那個女學生輔導時，他或許根本就不會接下來。又或者，如果他不是一個“近人情”的人，教導主任這個職位都有可能是他的。
然而宋慕即便心中讚同老媽，嘴上卻還是支持老爸：“其實我爸說的也沒錯，比如剛來的老師班上還沒人，咱們直接不給人開錢也不合適。”
姚秀英見宋慕突然叛變就要發作，宋慕連忙用商量的語氣說道：“不然這樣吧，剛開始來的老師不多，咱們就按課時給開兩塊錢的底薪。要想賺的更多，再按關鍵績效考評怎麽樣？”
“這個辦法好。”宋紹輝樂嗬嗬地拍掌讚歎道：“這樣一來，那些願意來的老師們隻要做得好，就比在學校時賺的更多；做不好，再不濟也不至於餓肚子。秀英，你看怎麽樣？” 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)