鞠靈利用體育課跟班裏幾個和她一樣想好好學習卻被班級現狀折磨的不成樣子的同學開了個會。
大家集思廣益尋求改變現狀的最佳策略。
有一同學提議告訴家長，讓家長出麵跟學校溝通，最後把壓力留給學校。
這倒是一個不錯的辦法，鞠靈卻覺得不到萬不得已不至於走這一步。
主要是家長們也不容易，他們能自己解決就自己想辦法解決，解決不了再告訴家長也不遲。
那不讓家長插手，他們怎麽辦呢？
一個跟鞠靈關係還不錯的女生就道：“鞠靈，你之前不是去過教委反應情況麽，最後學校很快就把你的事情解決了，你這次你再找過去，學校會不會也特別重視啊？”
這種事情有過一次就可以了，不能次次都這樣。越級反映情況其實也是對資源的一種浪費，其實並不應該提倡。
“這樣吧，咱們先去找學年主任一情況，表明咱們的態度，如果學年主任不給咱們解決再想別的辦法”，鞠靈提議道。
商量的時候都挺能，一聽要去找學年主任就都蔫巴了。
鞠靈看他們蔫頭耷腦的樣兒挺失望。
她知道他們心裏是這麽想的。想解決這件事，但又不想自己出頭，就怕事後王老師跟他們算賬。
可他們不出頭，隻鞠靈一個人也不行啊，得讓學年主任看到有意見的同學很多，不止她一個才行。
思來想去，鞠靈又想到一個辦法。
她寫了一個情況反映書，在下邊第一個位置簽上自己的大名，讓其他幾個同學也簽上名，回頭不用他們去找學年主任，她拿著這張紙去就行。
她還對這幾名同學道：“我的名簽在第一位，要以後真有什麽事兒你們就是我讓你們這麽幹的，把責任都推到我身上，這樣總行了吧。”
她都這樣了，其他人實在找不出理由不響應。
他們簽完名，鞠靈又挨個兒找其他同學探問態度，有想改變現狀的，就讓人家也把名簽上，有覺得現在的班級就挺好的，那她就隻字不提這事兒。
也就不到一的時間，她收集到班裏三十多個簽名!
拿著這張紙去找學年主任，把情況反映給學年主任，希望學年主任能夠重視。
有上次的事情墊底，學年主任私心裏有點兒怵她，怕她又不跟學校商量就把事情急吼吼的往上捅，弄的大家都不好看。
學年主任當即便表示會重視這件事，給所有學生一個滿意的答複，同時讓鞠靈回去耐心等待，不要著急。
鞠靈沒被打發走，而是進一步問道：“那要等多久？距離高考還有兩年多，您要是讓我們等半年那我們可真等不了。”
“就這幾吧，回頭我們開會商量一下，也不能我怎麽著就怎麽著啊”，學年主任回複道。
可以接受。
鞠靈回去等到第二早自習就把學年主任等來了。
人家往講台上一站，嘚啵嘚的給五班同學開了二十分鍾的班會，讓所有學生好好學習遵守紀律，如果有人擾亂課堂紀律被抓到一次警告兩次直接開除。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>