可是自從孟君開始在這裏兼職以後，晚上來寫作業的學生，明顯在短期內從較為固定的十幾個學生，增加到了三十多個。
女學生增加的數目尤為明顯，這是一件讓補習班領導高興的事情。畢竟他付錢給孟君，當然希望他能發揮最大的作用，來十個學生問題和來三十個學生問題，孟君得到的報酬都是一樣的，但是於補習班而言卻是絕對不一樣的，後者才是他們想要的，就是孟君這個勞動力所帶來的最大價值。
中小學生比較害羞，雖然確實都很喜歡那個大哥哥，終究還是不敢和他說學習以外的事情，不過她們都變得更願意去問問題了。
孟君是個很有原則的人，來了不到一周的時間，他已經記住了好多學生，也很清楚她們各自的學習程度，如果問的題目是她們靠自己就可以解決的問題，他便會非常溫柔的說：“我覺得這個題目你應該可以解得出來，你先自己試一下，如果還是做不出來再來找我好嗎？”
如果那個學生再來找他，他一定會將解題的方法告訴她，如果那個學生真的靠自己解出來了，他會在最後檢查作業的時候發現到，然後肯定她的努力，運氣好的時候，他還會摸摸那個學生的頭，表揚她的進步。
“被孟老師摸頭”幾乎成了這個補習班所有女性最向往的事，這其中包括了來寫作業的學生、在職的員工以及剪年。
還有一種學生就是故意想接近孟君而已，隻是借著問題的名義罷了。遇到這樣的人，他會非常了然的說：“這種題型我已經給你講過一次了，你回憶一下我上次是怎麽跟你講的，如果你依舊不會，我會覺得自己挺失敗的，根本就教不會你呢。”
這時候隻要孟君再微微的蹙眉望著問題的學生，那人便會慌張的將作業拿起來，馬上表示她已經回憶起來了，孟老師講的很好，孟老師可會教了。
剪年坐在教室的最後麵一排，看著講台那個方向發生的事，嘴巴張得都快要能塞進去一個雞蛋了。
她在這裏做事的時間明明比孟君要久一些，卻完全沒有他的人氣高也就算了，就連應對方式都沒有他那麽豐富。
她就是個老好人，每次被學生問題，她都會很敬業的又講一遍，雖然於這份工作來說，她是盡職盡責，兢兢業業的，可是對於幫助學生成長來說，作用不大，學生反倒是會對她形成依賴。
古有聽君一席話，勝讀十年書，今有和孟君共事一晚，勝過她工作一個月的收獲。
當初公司的人事老師將孟君招聘進來的時候就有人說：“都沒有測試怎麽就知道他能輔導學生啊？”
人事老師笑嗬嗬的說：“能不能輔導學生不重要，重要的是，我相信他隻要願意來輔導學生，我們的自習率就能穩步上升，隻要學生來了，還有別的陪讀老師可以輔導啊，每天的作業完成的好，家長的滿意度也上去了不是？
你要知道，這個世界上有兩種人，一種是靠臉吃飯，一種是靠才華吃飯，不用我解釋孟君是哪一種吧？” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>