僅隻是再看了一眼，李昊便歎了口氣，這些名詞與句子他無比的熟悉，即便是在這樣的情況看到，也令他有了一種蒼桑的感覺，仿佛講台上那個七老八十，從某個院校退休後在技校裏發揮著餘熱的老師用那已經有點含糊不清的話語講著課…僅僅是這麽幾條，已經包含了三本大塊頭，三本書疊起來的厚度已經超過了五厘米，這三本書的內容涵蓋了他在技校裏整整一年的課程…
這些都不重要，重要的是，即便是有了這麽多年的工作經驗，接觸過了方方麵麵的東西的現在，經曆多少次回過頭來學，多少次融會貫通之後，他也不敢完全學懂了這幾本書，這裏麵的東西，枯燥，而且，從深處來想，其實也很複雜…
但是，李昊也覺得，在這一點上這個新老板的要求似乎也不是不講道理，作為一個電子工程師，他必然是要對這些最為基礎的知識有所了解，這，不管是在學校上課時的老師要求，還是在招聘會的標牌上，某個技術職位下都會有要求…
雖然，這要求是有點多，但是，李昊畢竟是一個老工程師，這樣的要求確實無可厚非，當然，這個無可厚非也就到此為止了，在看到下麵，僅止是《RF電路》下那一大串的書名，李昊便感覺到了這個老板的不厚道。
與之前的那三門基礎不一樣的是，在這個同樣歸於基礎類的課題名下列著一大串的書名，再加上書名之後的作者名，可謂是中外合壁，什麽電磁學，什麽拉紮維的射頻微電子，就光光是射頻集成電路分析與設計這一本書，就有國內和國外好幾種版本…
這些書，大部分他聽所未聽，即便是有那麽一點點印象的電磁學，他的印像也僅停留在那本畢業時還像新書一般，稱斤賣都拿了好幾毛錢的超級大塊頭課本，這裏麵細化的知識遠比那三門基礎更為枯燥，更加難學，而在中技的時候，老師根本就沒有對這門功課有任何的要求，書本存在的目的似乎更是為了增加學生繳納的書費而不是知識。
即便沒怎麽學過，李昊也很清楚，這一類下的每一門課展開來都是一套複雜的知識，哪怕是隻精通了基中的一門，在遍地電子製造業的香洲也可以找上一個極為不錯的工作，如果照正常的情況要去讀完這幾本書，至少需要一兩年的時間，而如果要達到這張打印紙上的要求…
“十年？”一個念頭剛剛從李昊的腦海裏閃出，又立即被他的理性所打消，即便是十年邊工邊讀，怕也是隻能學到一點皮毛，離這個苛刻的要求還有不少的差距。
那麽，二十年呢？李昊從未有過這麽仔細地去考慮過一個問題，他隻是嚐試著去想，二十年自己能不能學好這一門功課？堅持之下還有一種猶豫不決，二十年後的自己，是否還有現在那樣的精力去學習？即便才步入而立之年，考慮很多東西時已經發現頭腦不複當年的靈活，十年後，二十年後呢？
而這，隻是這一疊目錄中的第一頁，甚至還沒有占滿篇幅，而這第一頁，又隻是那個人所列出的基礎類的一個部分 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>