來到外邊,王揚找到了驅趕者。
“我當時來到森林的時候,曾經讓那些老人們寫自己的經曆,過往,你過去一趟,把他們寫的東西都收上來。”
驅趕者問他:“拿來幹什麽的?”
王揚表示:“傳承經驗和見識,對現在的年輕人有大用,可以繞過老人們走過的錯路。”
文字,本就是用來傳承文明的,而文明之中就包括了經驗和見識。
王揚發現,老人們現在有很多經驗見識了,但他們因為年老,已從奮戰一線上退了下來。
他們現在剩下為數不多的財富,便是過往的經曆和經驗。
由於分工不同,眾人天天都工作,大家都不會交流這些陳年舊事,他們更喜歡樂觀的展望未來。
於是這些寶貴的經驗和見識就沒有傳播開來,沒有起到新老傳承,新舊接替的作用。
等於說老一輩在某些事情上犯過的錯誤,年輕人還得再犯一次。
實在是太浪費文字的作用了。
於是王揚就讓這些老人沒事幹的時候寫寫生平往事,將這些東西收集起來,提取有用的經驗和見識,修訂成冊,分發下去。
避免年輕人再走彎路。
  驅趕者顯然不會有這麽超前的觀念,王揚隻好把自己的想法解釋給他聽。
驅趕者這才恍然大悟,立刻安排運送隊,跟他們一起過去。
王揚又去那些各科的天才研究室轉了一圈,看看他們都有什麽最新成果。
不得不說。這是一個非常錯誤的決定,因為他們的研究非常的敗家。好心情完全被破壞。
到了晚上,王揚找來了教“殘疾班”的幾位老師。
幹咳一聲。十分嚴肅的交代:“你們不要抱抵觸的心理教他們課程,一定要公平,公正,公開。”
幾位老師用力點頭,表示一定不會偏心。
“還有,你把兩個班這個月分成四周,進行四次小考試,考多少分不要公開,匯報給我。我要知道他們的學習進展。”
幾位老師又是一陣點頭。
王揚滿意的露出微笑,他並不打算給馬三十等人開小灶,特別照顧,有沒有本事把書讀好,就看他們的了。
如果他們確實沒啥天分讀書,又不夠努力,王揚絕對不會留什麽情麵,讀完趕緊滾蛋,參加工作。
畢竟文化傳播才是繁榮之根本。這個政策絕對不能動搖。
一個星期過去,第一次測試出來了,幾個老師一臉的精神憔悴,眼裏充滿血絲。來到了王揚麵前,將一份表格拿給了王揚。
這份表格不僅有最後統計出的兩班對比平均分,還有每一個人都考了多少。在每科上的成績是什麽。
王揚接過略微掃了一眼,便皺起了眉頭。
果然。王二那個班級的平均分什麽的,比馬三十等人的要高出不少。
但他發現了一個很有意思的現象。就是馬三十那個班,所有人的成績都差不多,考80分的,就一堆考80分的,十分的平均。
而王二那個班的,卻是非常的不平均,有考60、70、80、90、100的。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>