第一千五百六十七章服大家
聽到他們兩人完話之後，王簡就道：“加大投入沒錯，我們國家在逐年提高對教育的投入，這是隨著我們經濟實力的增強必然要做的事情，在投入上我們也要向發達國家看齊，而學校自主的事情，我覺得這是一個偽命題，請問你們現在哪個學校沒有自主權？企業都有自主權了，你們難道沒有自主權嗎？黨和政府把一所學校交給了你們，讓你們去搞好教育，這是不是一種自主？我理解你們所要求的自主，那就是無人管無人問，一切都由學校自己來決定，這樣的自主我看對學校的建設起不到多好的作用吧？我們看事情一定要看本質，如果隻看表麵現象，那哪一個都很重要，但是肯定還有一個最根本的東西在那裏需要我們找到，教育教育，一個是教，一個是育，這明了學校存在的本質，那就是把來到學校的學生們教好育好，讓他們成人，成為社會的棟梁之材，一千道一萬，無論你的學校建得多麽漂亮，你學校裏的教職工生活的多麽愉快，一句話，你教出來的學生參與不了國際競爭，在國際上拿不出手，你有什麽好意思我在世界上有競爭力？競爭力體現在學生身上，而不是體現在學校本身，有些世界知名學校，論硬件設施根本不如我們，但人家卻是能把我們甩出好幾個街，這難道還不引起我們反思嗎？齊應國同誌提出以學生為中心的辦學理念，我認為是符合我們以後發展辦學的理念的，隻有將學生放在學校中心的位置，然後讓一切工作圍繞學生這個最根本的出發點來進行開展，那麽我們才能真正抓住教育的本質，而不是把學校建設本身為中心，即使學校建設的再好，如果沒有高質量的學生，這個學校遲早還是要垮的，燕京大學和青蛙大學隻所以為有名，不在於他們是在京城，也不在於他們有著較好的硬件設施，而是在於這兩所學校囊括了全國大部分的文科理科狀元，生源質量無與倫比，這才是最值得驕傲的地方，但是這些生源不是學校本身培養出來的，他們作為狀元進來了，但是他們出去的時候是個什麽樣子才是體現真正教育水平的地方，如果我們達不到這個要求，那也沒有什麽可以引以為自豪的，而就我個人意見來，我們如果能把一個較差的生源，培養成一個優秀的人才那才是本事，現在燕京和青蛙兩所大學都在搶狀元，搞得這兩所大學很少見到農村的學生了，據比例還達不到百分之十是不是這樣？”
王簡到這裏就看向吳夢朵和鄭海兩人，兩人就感覺王簡確實有針對他們之意了，因此吳夢朵就道：“這個我們沒有統計過，沒有辦法，報考我們學校的人那麽多，我們不可能什麽人都要吧？”
王簡聽了他的話之後道：“人人都想上好學校，而且還要有競爭，這是正常的市場現象，但是我們在講競爭的時候也要注意到公平，教育要公平我們一直在提這個事情，如果教育失去了公平，那麽我們的教育到了最後隻能為少部分人服務，這是不符合我們的教育理念的，你們在吸收優質資源的時候，也要考慮到公平的問題，我們教育部現在正在調研這個事情，現在我們的教育事業越來越發達，但是教育資源卻是越來越集中，城市和鄉村完全不在一個檔次上，更不用現在城市家庭的家長在教育上也願意舍得投資，而相對起來農村的學校不但比不上城市的學校，在教育投資上仍然是少得可憐，這種差距如果越拉越大，必然會導致社會的撕裂，我們有可能形成一些落後的發展中國家麵臨的情況，這是我們不得不考慮的問題，我們大家可以都考慮一下，是不是這種情況，我們要不要有一定的責任感，把教育公平提到一個更高的高度，我們現在並不缺乏教育，但是缺少相對的教育公平，如果我們沒有這種人文的意識，我們就愧為我們還是教育工作者。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>