可這裏是醫院，麵對的是人而不是機器，一個問題的疏忽，說不定就會給病人造成無法挽回的損傷，而且人體是一個整體，不管多偏的知識點，都要盡可能的去學習、了解，說不定那天就碰到這種少見知識點的病情。
“額！對不起，我不知道。”狄主任比歐陽稍微好一點，就是有點傷人，她看不上的下級醫生，她會直接無視。
“嗯，下去好好看書吧。”簡簡單單的一句，也沒有說這個醫生什麽，也沒有懲罰批評他，可這個轉科男醫生，比受罰都難受~！同樣的年輕人，同樣的本科畢業，同樣希望得到上級醫生的關注和重視。
上班後的失敗不同學校的失敗，學校失敗你還能再來，還有補考！而上班後，一次失敗，就可能是一次機會的流失，而他也沒有第二次轉內分泌機會了，所以失敗要乘早！
“張醫生，你說。”狄主任轉頭看向張凡。
“下丘腦。”
“患者的尿液呈那種性質，如何搶救。”
“低滲性。補水，抗利尿如果有必要及時行激素治療。”
“原發性尿崩症目前有幾種學說。”狄主任繼續問道，這個問題就超綱了，這個問題別說轉科醫生了，就是不好好學習的內分泌主治都不一定能說的上來。
內科難點就在這裏，好多疾病的誘發因素或者病因還未研究清楚，而各大醫院的內科大拿就會對這種疾病做出一種猜測或者說是假想。
然後臨床的醫生，根據這些大拿的思路，再去相對應的治療，因為這些假想之所以被稱為假想，就是因為它沒有普通性或者說它還有不確定性。
在科研上可以去一個一個的慢慢試驗，一個一個的去研究，可在臨床上不行，病人已經躺在病床上了，沒有時間給你去研究，你得給人家治療。
那該怎麽辦？這就考量醫生的時候到了，根據這些假想去針對性的用藥，病人的症狀更類似於哪種學說。有經驗的醫生雖然不能確定病因，可他能根據症狀來對症治療，就連這種不能對因治療的技術，一個醫生都得去琢磨去學習十幾年才有這個功底。
“the Massachusetts Medical Society（美國馬薩醫學會）的 Jerome P. Kassirer 教授曾經提出三種學說，我國專家曾對這三種學說，加以細分，目前主流說法是三項五條，一般是第三種AVP（抗利尿激素）缺乏占主要主流。”張凡回答道。
這就是張凡肝了一周才得到的知識，這些知識別說內科書，就是去看研究生的教材也不一定有，畢竟這個已經從臨床過渡到了實驗室了。
“聽聽你的英語口語，太差了，要不是我仔細聽，還以為你說的是俄語呢。”雖然是批評，可這個批評狄主任是笑著說的，她看的出來張凡去努力了。這個知識點，不認真去學習的話，一定會被忽略的，因為它太小了。
當張凡說完後，王曉燕咬了咬嘴唇，因為這些知識她不知道，不是主任偏心，而是主任要稱量一下張凡，張凡在醫院主任這個級別中已經很有名氣了。
繼續查房，各位問題。實習生和見習醫生壓力不大，因為這個主任好說話，就算回答不上來也不說什麽！他們還沒意識到，這就是個機會，要是表現突出了，以後對就業很有幫助的。放棄鳥市來茶素市實習、見習的學生估計大多數都打算以後畢業來這裏就業的。
壓力最大的還是想留在內分泌的一些轉科醫生。機會不多，一旦抓不住就會丟失，人生也就那關鍵的幾步，走對了說不定未來的道路就會坦途一點。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>