陶立鬆吃完了最後一根芥菜辣椒，回味無窮的說道：“很多年沒吃到家鄉的小吃了，謝謝提供這袋美食的同學。”
陳漢升也才知道陶立鬆也是川渝人。
“現在開始上課，雖然已經被耽誤20分鍾。”
陶立鬆看了一眼陳漢升：“但是我覺得這20分鍾很值得，因為實際行為比書本理論更有教育作用，今天我們要講的是如何提升團隊的凝聚力。”
下麵陶立鬆就開始上課，不過這個老師很有意思，他把剛剛發生的事情當成實例，比如：
“影響企業凝聚力的因素有哪些，成員的一致性、群體內的地位、核心領導的行為模式······”
“成員的一致性，剛才大家都吃了這袋芥菜辣椒，你們感覺胃裏火辣辣的同時，是不是也感覺心裏暖洋洋的，但如果剛才有人沒吃，他就是屬於被排外的對象，因為他的行為和大家不一致。”
“群體內的地位，班長和團支書負責協調組織所有的班級活動，其他人對他們的領導能力是信任的，不然這一袋芥菜辣椒要剩下不少。”
“至於核心領導的行為模式，班長這種直接解決問題的方式，也是高效團隊追求的公平公正製度，他可以保證組織內每個人的基本權利不受損害。”
······
陳漢升自己都有些不好意思，雖然換成班級裏其他人，他一樣會做出這樣的安排，不過對沈幼楚總歸有一偏愛。
就好像下課後，其他同學都準備返回宿舍，陳漢升對沈幼楚說道：“你在這裏等一下，我去買點東西。”
沈幼楚上午的心情就好像坐過山車一樣。
同學嫌棄自己親手做的小菜，那時是委屈；
陳漢升“強迫”其他人品嚐，又變成了感動；
最後，陶立鬆用理論結合實際的方式剖析這個問題，她又恍然大悟的同時還有些茫然。
那個身影，在自己的世界裏站的越來越穩了。
不一會兒，陳漢升就回來了，手裏還拿著一瓶花露水。
“把袖子抹起來。”陳漢升說道。
沈幼楚有些不好意思，陳漢升眉頭一皺，喝道：“快點。”
“噢，噢，噢。”
沈幼楚被凶怕了，隻能慢吞吞的卷起校服袖子。
陳漢升覺得她動作太慢，幹脆牽過沈幼楚的手，順著手腕往上一推，一條嫩藕似的胳膊露了出來。
隻是上麵有幾個突兀的紅點疙瘩，非常影響美觀，陳漢升也有些心疼。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>