重啟職業生涯正文卷課程第二周，按照專業課老師的安排與要求，黃守真所在的整個班學生，就得上台展示自己原創作品的設計概念了。
至於上台順序，並沒有嚴格規定，誰先上台就先看誰的作品。
但結果是顯而易見的，對於這種要公開分享自己設計成果的課程，班裏的人似乎一下子都變得有些羞澀，就沒一個人是主動積極的。
於是，黃守真見所有人都遲遲沒有動靜，便隻能帶著自己的原創作品，率先走上講台，然後把手中的設計圖稿，交給了專業課老師：單琴。
單琴見他第一個上來，笑著點了點頭，臉上亦是露出一絲讚賞之色。
不過緊接著，當她看完黃守真的作品後，她臉上的笑容一下就僵住了。
“這……黃守真同學，這個單人椅的設計圖稿，確定是由你本人原創的作品麽？”
也不怪單琴會心生懷疑，因為他這份圖紙實在表達的太完整了，其中包括設計靈感、想法思路、概念方案、以及完整的造型製作圖紙，含正立麵圖、側立麵圖、分解詳圖等等。
並且在每一張圖紙上，他都完整標出了單人椅所有部位的細節尺寸。
可以說，黃守真這份圖紙隻要輸入到電腦軟件中，經過3D立體建模，就可以直接送到家具廠去定製生產了。
可是，一名僅僅讀大三的學生，能把家具設計圖紙細化到這個程度麽？
而且這個單人椅的完成度還這麽高，根本不像是學生能做出來的實驗性作品……這是單琴心中不得不產生的疑惑。
“單老師，您放心，這份單人椅的設計圖稿，百分百是我的原創作品。”黃守真語氣肯定地道：“在這份圖稿上麵，我把設計靈感、思路等都描述地很詳細了，您看一下就知道，這不是我胡亂寫出來糊弄您的。”
頓了一下語氣，黃守真臉上露出一絲微笑，又接著道：“而且不瞞單老師，我這個作品之後是要用到具體的設計項目中去的，如果不是原創作品，我根本不會用。”
單琴見黃守真說話時，一副自信滿滿的樣子，心中已經相信了大半，但她還是忍不住好奇問道：“用到具體的設計項目中去？你指得是具體的室內設計項目麽？”
黃守真沒有直接說明自己將要改造一間民宿項目，隻是笑著頷首道：“是的，單老師。”
單琴聽到他的回答，有些訝異地看了他一眼。
但之後，她還是輕輕點了點頭，並給予肯定道：“如果是這樣的話，那你這個設計方案真的很不錯，可行性也很高，行吧，你可以按這份圖紙在之後的時間內，把模型做出來了。”
話音落下，她把黃守真的圖紙拿在手中，舉起來展示給班裏的所有人參觀，笑著說道：“大家都看到了吧，黃守真同學已經把自己的作品，完整表達出來了，我希望你們接下來交上來的作品，在完成度上也能向黃守真同學看齊。”
在場的人聽到單琴這麽說，頓時一陣麵麵相覷。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>