科技是第一生產力，這在21世紀都已經是被喊臭大街的口號了，但是在十九世紀末，這種思想還僅僅停留在部分科學家和政治家的大腦裏，而無法形成全民的共識。
不是十九世紀末的人都認為先進的科技不好，而是這些人認為高科技對於國力的幫助的重要性並不是非常高而已。
科技高點當然很好，但是對於一個國家來還是拚誰的兵最多，誰的戰艦最大，誰的火炮更犀利，誰搶占的殖民地更廣袤。
這種思想並不是法國獨有的，其實英國也差不多，其他國家甚至還不如英法呢！
隻有一個國家是個例外，那就是普魯士！
普法戰爭的結局其實在1809年就已經決定好聊，六十年前普魯士的一係列教育改革，就已經注定了這個國家將成為世界一流列強。
眾所周知，馬丁路德就是普魯士所保護的新教首領，而馬丁路德是最早提出強製性義務教育的人。
他提出這個建議，最主要的考慮是想從主教控製的民眾中爭奪信徒，因為當時中世界主教很大程度就是依賴於教士擁有知識，可以解讀聖經，用這種解釋權來剝削信徒。
文盲的民眾成為了教廷隨意欺騙的綿羊！
馬丁路德要改革宗教，首先就要搶信徒，而搶信徒最重要的一點就是教民眾識字，讓民眾可以自己看聖經，自己去理解聖經中的意思。
這其實就是新教和主教最根本的區別，中世紀主教是不允許民眾自己解讀聖經的。
由於馬丁路德的強力遊，讓普魯士王國擁有了最早的義務教育的概念，雖然當時並沒有實施開，但是種子已經播種下去了。
正是受到馬丁路德的影響，一名叫做埃納斯特的公爵，開始在他的領地推廣強製性義務教育，任何不讓孩子上學的家長都要處以高額的罰款。
在公爵的堅持不懈下，三十年時間公爵領地發生了翻覆地的變化，甚至當時的人們認為哥達城的農夫都比柏林的貴族更加彬彬有禮，更加識文斷字。
埃納斯特公爵的成功經驗開始在普魯士各地推廣，在腓特烈.威廉一世執政時期，普魯士修建了1800多所學校。
但是就算這樣，普魯士也不是真正意義上的全民強製義務教育！
“你們知道什麽時候發生改變了嗎？”肖樂看著自己的手下輕聲問道。
“真正的改變其實是七十多年前，根源還是在戰神拿破侖身上……”
1806年耶拿戰役中，普魯士國王腓特烈?威廉三世帶領的軍隊，不敵拿破侖率領的法軍，慘敗收場。
隨後於1807年簽訂的《提爾西特條約》，普魯士損失了近半領土，原先統治的1000萬人，最後隻剩下500萬人居住在普魯士新的國界內。
因為割讓出去的省份都是肥沃之地，普魯士稅收急劇下降。1億巨額賠款以及縮減到4萬的軍隊規模使淪為拿破侖帝國附庸的普魯士，政治組織完全陷於崩潰。
痛定思痛，普魯士如何崛起，如何複仇？最後他們選擇的道路是……教育！
德國國家主義之父，哲學家費希特用自己的影響力和無數次演講拯救了普魯士！
這個國家必須用它精神上的力量來彌補它物質上的損失。正是由於窮困，所以要辦教育。我還從未聽過一個國家是因為辦教育而辦窮聊，辦亡國聊。
教育不僅不會使國家貧窮，恰恰相反，教育是擺脫貧困的最好手段！ 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>