韓冰不愧是經管係最專業優秀的講師，短暫的錯愕震驚後，又再次恢複平靜，“很好，武揚同學第一個問題回答的不錯，那我再問你第二個問題，針對公眾發展過程的不同階段，組織應怎樣開展公共關係工作？”
刁難。
這百分百是刁難。
今天坐在這間教室裏的學生，也並非全都是仰慕韓冰“個人魅力”而來的孬貨，其中肯定不乏向海一類有真才實學之人。
一聽韓冰這個問題就知道，韓老師是動了真火，故意刁難那小子了。
因為要回答這個問題，已經不是簡簡單單看過幾頁書就知道，必須把教材係統學習歸納，才能總結回答出來。
如果問題的難度滿分是十分，而第一個問題勉強算是三到四分的難度，那這個問題幾乎可以算是九分級別，怕是許多大三大四的師兄都不見得能回答出來。
然而，武揚依舊不露任何怯意，開口便道：“根據公眾發展過程的不同階段，我們大體可以將公眾劃分為非公眾、潛在公眾、知曉公眾和行動公眾四類。先說非公眾：指的便是與組織無關，其觀點、態度和行為不受組織的影響……”
聽著武揚滔滔不絕的聲音，教室裏再次陷入一片死寂。
幾分鍾之後，當武揚聲音落下，有十多個同學情不自禁下竟然大聲鼓起掌來，一些女同學更是花癡般的朝武揚投來迷離驚豔的目光。
當然，這種氣氛隻是出現了很短的時間，教室便再次恢複了死寂。
因為無論是鼓掌還是叫好的同學，都看見了韓冰蒼白中透著一絲羞怒的臉色，意識到了自己的舉動是在打韓老師的耳光。
“你……你你你，你怎麽……”因為心頭太過震撼，一貫思維敏捷，口齒伶俐的韓老師竟然變得膛目結舌，連一句完整的話都說不出來。
“怎麽？韓老師，我回答得有不對的地方嗎？如果有不對的，還請韓老師指出來，我一定聽從教導。”武揚望著韓冰，平靜的說道。
“很好，看來武揚同學的專業功底不錯，剛才的回答很好，雖然其中還有許多地方是照本宣科，已經可以勉強打六分，算是及格了。”
韓冰暗地咬牙，強迫自己不去看滿教室學生的目光，再次朝武揚道：“下麵，我再問你第三個問題，如果你還是能夠回答出來，那麽以後凡是我的課，無論你來不來，我都給你滿分的學分。”
稍微停頓了一下，韓冰在臉上硬擠出一絲笑容，“這第三個問題，相對於前麵兩個要簡單一些，屬於一種實踐類的問題，請問如果我們想要辦好一次大型慶典活動，你認為最起碼應該做好哪些方麵的工作？”
這……
這這這……
滿堂學生再次無語問蒼天。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>