副院長搖搖頭，說道：“正相反，他是個吹毛求疵到讓人害怕的地步的人。更何況是在自己編寫的代碼上，他決不允許有任何的錯誤出現的。”
“那就是說，這些錯誤，是他故意留下的了？”我也試著順著副院長的思路說道。
副院長點點頭，又看著楊剛教練說道：“這些錯誤，一定就是他要給我們的線索。楊剛，你能看出有那些地方有問題嗎？”
“嗯，像是這個地方用於輸出的print，被寫成了prrint，似乎是不小心多打了一個字幕r。再像是這裏這個cho，應該是echo吧？那就是少打了一個e。再像是最下麵這裏，這個循環上麵要給出的條件語句這裏，直接把which給打漏了。”楊剛教練將我記錄的那張紙拿到麵前，試著指出幾個明顯的錯誤，然後一一為我們做出解釋。
我當然是不太明白他在說什麽，看劉霞老師和副院長的表情，他們應該也是一知半解的樣子。
副院長托腮想了一陣，說道：“你能不能把這些錯誤全部列出來，寫在另一張紙上？這樣方便我們整理思路。”
楊剛教練點點頭，拿起紙和筆，開始一行一行的檢查代碼裏麵出現的問題，然後認真的寫在另一張空白紙上。
全部寫完之後，他又再三檢查了幾遍，確定沒有遺漏什麽，才拿出來供我們參考。
“這些，其實都是一些字母或者單詞的漏寫或者重複嗎？”劉霞老師看看那張紙，又抬頭問楊剛教練。
“嗯，應該都是這樣沒錯了。”楊剛教練說道，接著又補充道：“不過，因為我自己也不太懂這些東西，所以可能隻是能看出這些問題來，再往深了挖的那些邏輯錯誤之類的，我恐怕也看不出來。”
“應該就是這些沒錯了。”副院長也加入進來說道：“再深的錯誤，恐怕不是計算機或者軟件編程專業的都很難看出來，那這個謎題就沒有意義了。”
大家都同意了這個說法，又開始認真的研究這張紙上列出的這些錯誤了。
“除了which和do這兩個完整的單詞之外，剩下的這些字幕，看起來，像是可以重新排列組合，組成新的單詞，或者句子的樣子呢？”我說著，試著抽出其中幾個字母出來，接著說道：“像是這裏，這幾個字母，是不是可以拚成prefer？還有下麵這幾個，是……genomics？這樣就像玩拚字遊戲一樣，剛好可以重新組合起來啊。”
大家似乎被我的說法鼓舞了起來，都紛紛試著抽取其中的幾個字母來組成新的單詞。
劉霞老師試著把我們找到的單詞全部寫出來，然後重新組成一句話，讀下來就是：
whiedoyou
prefer，genramming?
看著這個句子最終呈現在大家眼前，所有人都驚訝的喘不過氣來。
“這，就是在要我們回答，究竟更喜歡哪一個嗎？”我指著紙上的句子說道：“基因組學還是編程學？”
“所以，要投其所好的話，正確答案就是pr了？”劉霞老師接著說道。
“不對……”副院長說道：“pr本身隻包括了編程這一類，實際上以宋光耀的涉獵，肯定不隻這一方麵，他這裏隻列舉了這一個，就說明他將自己抽離出來，以上帝視角在考研闖關的人。”
“如果是這樣，最重要的就是跟隨自己的想法了？”楊剛教練也插話說道。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>