範晶晶並不準備把瞄準節點完全變成鐵釘，他更重視的是用竹子做成各種的釘子，而釘子最主要做的工作是用來敲打，主動讓這些竹簡，可以用竹釘來串聯起來。
在科技時代因為有各種電動工具，這些工作並不難做。
在大唐時代，想要複原電動手工也非常的困難，範晶晶在可能的情況之下，都會先做好水車，讓水利工程能夠把這些自動化的事情處理好，然後再把這些工具帶到建築工地。
建築工地雖然不會離水太遠，但是水量不見得適合用來推展水車或者各種自動化工具，所以分工合作是必然的。
範晶晶也知道這個時代的水是非常重要的，如果沒有水就不會有聚落存在。
聚落的存在要求的兩個重點就是要有安全，還有水，還有足夠維持生活的地方，如果地方很安全，而且有水，但是沒有平地的話，能夠住人的情況，就會變得比較少，隻有少數幾個人可以零零散散的住在這邊形成散村。
範晶晶已經把很多人們習慣的事情變成了專業化，變成專業之後，很多東西就分開來製作，而且速率也能夠增加，方法其實外麵的人很容易學到，也很多人用自己的方法來做到分工合作，並且提升了生產速度。
大唐速度，已經不知不覺提高了。
如果範晶晶不是有非常多的創造發明，讓他們學不到，範家莊園也不會占據這麽高的位置。
事實上範晶晶所提倡的知識，很多人都想學，所以當學院區對外招生的事情提出來之後，有很多讀書人都心動了。
雖然讀書人在大唐，不會缺乏工作，但是大部分人都希望能對朝廷有用。
學院區並不是全部招收基本的學生，基本的學生隻在自己住的地方，附近的學堂念書就好了。
主要學院建築還沒有完成，現在能夠上課的就隻有張宇，還有一些重要的管管理人員，因為他們還要形成一個固定的課堂，應在他們來上學是很重要的，而且行政管理也是非常重要的，範晶晶也不時的加入討論，因為他們討論的東西，很可能就會成為課堂教材，這些都是他們經過範家莊園的實踐，覺得是可行可用的，需要範晶晶去討論的，就是他們認為可行可用的。
由於範晶晶還在找孩，而且之後還要前往遊樂區的住處住上幾，所以範晶晶準備把張宇叫過來問問看。
至於過去找張宇，現在不知道那裏的狀況如何，不好把孩子帶過去，如果風景已經整理好了，學術氣氛已經形成，那麽過去倒是無所謂，畢竟一個工地再怎麽整理也不是太好看。
範晶晶也是要臉的，在自己孩子的麵前，她喜歡給孩子看美好的事情，但是學院區基本上是求學的，既然有學生了，也就不能夠製造太多的噪音，不知道張宇怎麽處理，要知道張宇負責的工作，在範家莊園也非常重要，張宇也算是非常忙碌。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)