範晶晶必須學會放開手。
她要學會如何去判斷這些傷害，需要忍耐，需要反擊，需要思考理解。
如果能夠在剛開始，有一些正確的認知，或許在孩子後來的生活會有比較好的發展。
正確認知，不見得是範晶晶能夠帶給他的孩子，身邊所有接觸他的人，都能夠提出不同的影響。
範晶晶也不知道這個影響究竟是好還是壞，他隻知道自己對這個影響，必須做出一個好的幫助。
那就是在孩子身邊一直要有自己的人，並且在行為上，有更大的理解能力。
範家莊園的人雖然生活在古代，但是生活在古代的人，一樣是每要接觸身邊的事物，甚至是重複的事物，所以他們必須在接觸到這些些身邊的事物，迅速的形成一個生活的方法。
一旦形成一個新的方法，還必須要不斷的調整，調整到這個方法對自己的生活最有好處，也讓他能夠接受生活。
如果不能夠接受，隻有不斷的在調整，或者是直接死亡，或者離開。
但是在大唐時代，想要離開這原本固有的環境是非常困難，不隻是身邊的人在束縛你，往往整個大唐朝廷也不允許你離開生活的地方。
如果你想要飛出去，那麽你的翅膀必須長得夠硬的，隻有過硬的翅膀才能夠突破壁壘飛出去，在其他的地方發展。
但是往往想要逃避的人，他不可能是強者，而是弱者，想飛卻不能飛。
範晶晶來到學堂區之後並沒有帶著孩子一起走，而是讓張宇找來四個人帶著孩子，到他們想要去的地方。
她知道孩子已經跟她表達了一個事情，就是他們不想所有的方向都一致，他們想要看到不同的風景。
如果不同的風景有好有壞，他們寧願用口頭的方式讓其他孩子知道，這是他們討論的好方法，因為這樣他們可以體會到更多的人生。
如果是全部都是同樣的風景。
隻有一路可以走，但四個人要走同一條路可能就會產生競爭。
還不如一開始他們就走不同的路，走自己的路走出新地。
孩子被抱走之後，範晶晶也不需要張宇陪，而是一個人開始漫無目的的走，什麽地方看起來漂亮她就走過去，什麽地方看起來她有一點覺得不滿意，她就記錄下來。
因為已經見識過非常多的建築設計，關於學院怎麽樣才能夠讓學術氣氛騰飛，在心中其實都有一把尺，有些學校會發覺他把學校蓋得非常得美，但是讀書的氣氛卻很難在學員之中形成，讓學生隻想要好好的玩樂，但是有些學校看起來非常枯燥荒涼，但是就能夠讓人家感到一種讀書的風味，其實這是建築環境對人心產生的覆蓋。
一個孩子能夠是聰明的還是笨的，除了孩子的老師是厲害還是不厲害的之外，更重要的是這個孩子能不能夠帶來更大的前途，學校如果能夠帶來孩子更大的前途，在吸引好學生方麵自然就更有實力。
有了實力的學生進來之後，孩子的上升速度將會更快。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)