並非人人是孔子，並非人人是顏子。
想要人族成長，必須要有無盡的犧牲。
很多時候，隻要有一個人記得，隻要有一個人感謝，這種犧牲便是值得。
大眾教育的根本，是簡單易懂，井然有序，要真正的循循善誘。
句讀標點，字體簡化，訓詁注音，題海戰術，都是重中之重，四者缺一不可。
所謂題海戰術，就是走向學生舉一反三的對立麵，要舉一反一，舉四則反四，不要鼓吹什麽素質教育，就是進行填鴨式教學，這樣既不會漏掉任何大器晚成者，也會讓普通學生獲得明顯的提高。
在聖元大陸也好，在華夏古國也好，每個學生都必須要認清一件事，學習的目的不是通過考試，而是豐富知識，是獲取能力，是在生存，是讓自己有更多的選擇。
太多的學生在孩童少年期接受錯誤的教育，以為學習就是應付考試，最終即便學有所成，得到良好的教育機會，卻陷入迷茫，稍有挫折便無法克服，渾渾噩噩。就算後來意識到自己當年犯下巨大的錯誤，卻在巨大的慣性推動下難以靜下心來重新學習，人生自然無法進步。
在很久之前，方運就決定要給所有學子一個清晰的認識，即便大部分學子未能看透學習的本質，至少早早被點出來，對其人生有一定的修正作用。
方運這些年早就閱遍聖元大陸所有版本的《論語》疏注，同時還閱盡華夏古國相關書籍，對《論語》的理解早就登堂入室，有了自己的見解。
早在晉升二境大儒後，方運已經感受到自己的實力達到一種瓶頸，意識到自己可以晉升三境，但再往上非常困難，心有所感，反複閱讀《論語》，最後被孔子所說“默而識之，學而不厭，誨人不倦”所吸引，反複揣摩，恍然大悟。
這三句話不僅在聖元大陸，連華夏古國也幾乎人人都知道，可真正能看透之人，也就是達到“舉一反三”的境界的人，少之又少。
默而識之，是第一步，就是最基本的閱讀和記憶，即便是死記硬背也無所謂。
學而不厭，表麵意思是學習而不厭煩，但意譯則應該是學習不能有局限性，必須要要有廣度，同時在擅長領域有深度，反複學習。
最後的誨人不倦，方運一開始隻以為是孔子的教學之法，但經過揣摩才明白，這根本就是學習之法！
“誨人不倦”的重點不是教導人，而是後麵的“不倦”，是要不疲倦和不藏私地教導他人或者說分享知識，隻有這樣，才能讓自己對知識學問掌握得更加透徹和牢固。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>