鄉試分為三場，每場考三天兩夜，共九天六夜。
第一場，《四書》三道，《五經》四道；第二場，論一道，判語五條，誥、表、內、科一道；第三場，經史時策五道。
現在進行的是第一場，四書三道和五經四道共七篇八股文。以著童子試時的速度，這其實就是不到兩天的題量，林晧然的速度自然是可以做得完的。
將徽墨加清水研好在端硯後，林晧然便鋪開一張草稿紙，準備開始做題。
第一題是：“不憤不啟不悱不發。”
這是一道標準的四書義，出自於《論語·述而》，意思是孔子說:“不到學生努力想弄明白，但仍然想不透的程度時，先不要去開導他;不到學生心裏明白，卻又不能完善表達出來的程度時，也不要去啟發他。”
這是孔子的一個教學方法的原則，體現了儒學積極學習的態度。
隻是這話理解起來容易，但要進行濃縮與精練，卻不算是易事。若是在這道破題中出差池，有些考官甚至後麵的內容都不看，直接將試卷打落了。
“聖人不輕於啟發，欲有所待而後施也。”
林晧然自然不會犯這種錯誤，輕輕蘸上墨汁，便在草紙上便寫下了這一句破題。這句話將孔聖人的教學原則進行歸納，將這個大道理精準地說了出來。
“夫夫子固欲盡人而啟發之，而無如不憤不悱何也！欲求啟發者，亦知所省哉！”
在破題後，林晧然又對孔聖人的教學原則進行論述，開始運用“盡人而啟發之”進行舉例，然後再跟孔聖的人教學原則作對比，突現了孔聖人的“英明神武”。
“且學之中，必有無可如何之一候焉。自學者不知，而教者雖有善導之方，往往隔而不入。夫至隔而不入，而始歎善導之無益也；孰若默而息焉，以俟其無可如何之一候乎！”
……
“不悱而發，是終無由悱也。若因不發而悱，亦事之未可料者也。不悱而發，是終無由悱也，若因不發而悱，亦事之未可料者也。學者日望吾之發而自思之，悱乎未也。憤勿但咎其不啟，不發為也。”
洋洋灑灑數百字，不到半柱香的時間，林晧然便寫一篇錦繡文章寫好。
他滿意地點了點頭，按著以往的習慣，將寫好的草稿紙放在旁邊晾曬著，又是繼續做第二道題。
第二道題：“逸民伯夷叔齊。”
林晧然看到這個題目的時候，卻是抬頭朝著明遠樓望了一眼，剛好看到一個身穿三品官袍的官員站在護攔前，不由得無奈地笑了笑。
廣東鄉試歸為南京禮部主持，而這次派遣的主考官規格很高，竟然是南京禮部右待郎尹台，一個清流的典範官員。
這道題並不是正統的四書題，但卻是比較合理的截搭題，出自《論語·微子》，全文是：“逸民：伯夷、叔齊、虞仲、夷逸、朱張、柳下惠、少連。子曰：‘不降其誌，不辱其身，伯夷、叔齊與！’”
這雖然是一道截搭題，但題義很清楚，意思是：古今被遺落的賢人有伯夷、叔齊。伯夷和叔齊被世人當作抱節守誌的典範，獨行其誌，恥食周粟，餓死首陽山，被孔子所稱頌。
隻是這題放在鄉試這裏，似乎有著別樣的含義。
現在的朝廷以嚴黨而尊，那些自謬為的清流官員卻紛紛流放於南京，這位南京禮部右待郎怕亦是借著這次鄉試的機會，要發一下牢騷了。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>