你們想作弊的時候，眼珠子一轉，我就知道你們不對勁了。嗬嗬，要是不相信的同學可以試一試。”
北影表演係的不少同學今天領悟了什麽叫做笑內藏刀。
有幾個本來已經做好小抄的同學，臉色一下子變得煞白，忐忑地坐在座位上，試圖用轉筆、扣手等方式緩解自己的焦慮。
周教授內心得意地一笑，掃了一眼全場，把這些神情異常的同學記在心裏，作為等等需要重點觀察的對象。
北影為了保證老師上課的質量，采用的是交叉出題的方式，也就是說現在這套《藝術概論》的試卷，不可能是今年教《藝術概論》的老師出的。
陳敏昊瀏覽了一遍試卷，發現大部分考點和老師最後一節課劃的重點重合，少部分考點雖然老師沒有在最後一節課強調，但是也是平時上課時的重點。
第一大類是填空題，在陳敏昊看來就是送分題，需要填寫的內容都是書中強調的核心概念，基本都是章節標題一類的東西。
第二大類是名詞解釋，並沒有考察很偏的內容，考察了“藝術語言”、“藝術直覺”、“現代主義創作方法”和“形象思維”。
陳敏昊手中的黑色碳素筆根本沒有停歇，他很快就把試卷的正麵做完了。
陳敏昊把試卷翻過來，看了一眼第三大類簡答題題目，心想：mmp，一套試卷考察的內容都是死記硬背。請給我一點自由發揮的空間好嗎？
“什麽是藝術思潮？研究藝術思潮有何現實意義？”嗯，這個內容在書的第四章第二節。
“藝術接受的社會環節有哪些？”這個內容在書的第五章第三節。
“辨析藝術作品的格調與品位。”這個內容在書的第七章地一節。
.......
陳敏昊刷刷刷地把試卷背麵的五道大題答完了，他放下手中的筆把自己的答案認真檢查了一下。
陳敏昊看到班裏的同學吳瑞剛起身交了試卷，心想：看來不止我一個人覺得這張卷子難度低，別人也答得很快嘛。
可能是出於一個學霸的天性，陳敏昊不喜歡這種拉不開層次的考試。
陳敏昊立馬也收拾東西起身交了試卷。
周教授沒有理會剛才吳瑞剛的試卷，但是看到陳敏昊交了試卷後，他拿起試卷眯起眼睛一道一道地看。
周教授一邊看，一邊低頭微笑，心想：不虧是高考成績都能考上京都和水木的人啊，今年的試卷比往年高了一個檔次，但是他回答的都沒有問題。
坐在台下的不少考生們雖然看不清陳敏昊的試卷上寫了什麽字，但是他們能看到陳敏昊的整張試卷都寫的密密麻麻的。
本來已經絞盡腦汁，內心瘋狂吐槽出題老師的考生們，看到這一幕後，感覺自己的呼吸都快停止了。
考生紛紛在心中安慰自己：心態不能爆炸，心態不能爆炸！人家是高考考了677分的人，我和他本來就不是一個世界的人，不能比，沒得比。
顯然，自我安慰不少萬能的。
不少考生看著這些熟悉而又陌生的題目，內心在瘋狂的咆哮：啊啊啊，陳敏昊高考考了677分，為什麽不去上京都和水木？他為什麽要上北影啊？
考生們殘存的最後的理智告訴自己：陳敏昊在平時實踐課的表現也是吊打自己的，而且前幾天的學期綜合項目陳敏昊得分第一。
至此，不少考生的心態崩了。
此時已經在學校食堂優哉遊哉吃著包子的陳敏昊，永遠不會知道，他在不少同學心中掀起了怎樣的波浪。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)