看到皇帝在書案旁邊走來走去，即便沒有話，齊泰也能感受到他的苦悶與不安。
朱高煦多次提到的技術一詞、他自己應該非常看重的。此時，齊泰也無法否定其中的幹係。或許齊泰能夠從典籍中，找到大量很有道理的憑據，以圓德行、大道、人心等是大業成敗的關鍵；但他沒有這麽做。
當年湖廣決戰，以及直隸之戰等戰役中，漢王炮轟鳴著、撕開敵軍軍陣的場麵，比甚麽道理都更有服力。
齊泰之所以沒有吭聲，實在是因為他也不懂那些機關圖紙。
就在這時，朱高煦忽然停止了踱步，道：“既然錢右使、茂百戶與朕都沒有辦法，那便隻能依靠在這方麵有資的人。”
錢巽彎腰問道：“臣恭問聖上，誰才是有資的人？”
朱高煦道：“大明有億兆臣民，總有一些人有賦。給那些人通道、機會，且不局限於匠籍身份。如果朝廷的恩澤覆蓋了十萬人，隻要有一個人是才、實現了技術革新，那麽一切成本都能賺回來。
咱們用科舉選了很多治國之才，所以中原王朝統治萬裏疆域、也常能維持數百年。可是朝廷除了重視農耕技術、在別的方麵從不投入，隻依靠時間和運氣緩慢地發展。咱們可以改變規則。”
錢巽轉頭悄悄看了一眼齊泰，齊泰也對這樣的言論沒甚麽太多想法，於是二人麵麵相覷。
朱高煦略微猶豫，又道：“變法到了瓶頸，是時候從根本上動手了。”
錢巽好奇地問道：“聖上明言，何為根本？”
朱高煦道：“教育。”
他罷，便走到西北角的書架前，拿了條木凳墊著，親自在上麵找東西。齊泰、錢巽、茂開山等人，慌忙上前護著朱高煦。沒一會兒，朱高煦便找出了一隻木匣子，然後從裏麵拿出一本冊子出來。
朱高煦翻看冊子，齊泰大致看到、上麵寫了很多潦草的字。朱高煦找到幾頁，徑直撕下來。
“可以先從匠籍出身的孩兒開始，然後推廣到全國，經費由國庫專項調撥。”朱高煦把紙遞給了齊泰，“因教諭之內容、有別於私塾蒙學，故朕稱為‘學’。匠籍庶民無論窮富，都可以免費就學，主要教授基本的識字、算術；而一些忠孝信義的思想，可以融入簡單的識字文章裏。”
齊泰一邊看上麵寫的東西，一邊問道，“聖上，此項耗費每年需錢糧幾何？”
朱高煦道：“朕還沒算過。”
不過他很快又了一句，“遠方有個國王過一句話，朕覺得很有道理。他從來沒有聽過，辦教育能把一個國家辦窮（德皇）。”
齊泰看了好一會兒，仍然沒有急著遞給身邊的錢巽。因為上麵記錄的東西，實在是有點新奇，他一時半會看不明白。
朱高煦見狀，招呼幾個人回到書案前，指著紙上的東西道：“數年前，朕便在收集一些更簡潔的教習方式。相比蒙學，一共有四項改變。
這種是印度數字，用在算術上。印度人在數學上很有造詣，波斯去的回回教門征服印度之後，還抓了他們的數學家專門教導自己人，以至於不少人以為這是阿拉伯數字。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>