當年大暖壺旁的樂樂姐？！
墨檀愣了一下，然後飛快地在腦海中檢索起‘大暖壺’和‘樂樂姐’這兩個關鍵詞，並在二十秒內精準地找到了答案。
自己還真就認識這麽個人！
那還是墨檀自己小學四年級的時候，當時他已經是一個獨立的好孩子了，也離開了那家養育自己的孤兒院數年之久，搬到了B市北邊的某棟廉價公寓裏，每天都過得十分幸福充實，一邊從網絡上汲取著各方麵的知識，一邊在附近的某所野雞小學裏混吃等死。
回首往昔，墨檀有很大的把握可以肯定，當時自己已經是個健全的精神病了，隻不過因為那會兒的知識儲備還不太夠，所以一直拖到十三歲那年才給自己確診而已，但確診之前他已然精神有恙。
與之相對應的，正太墨檀自然不可能成為一個合群的人，當時的他還沒法完美地掩飾自身那種種‘異狀’，卻已經能夠察覺到自己那詭異的精神狀態可能會衍生出大量麻煩，所以他便很自然地疏遠了身邊的老師、同學、鄰居，並把成績維持在一個非常不起眼的程度，也就是那種絕對不會高到被點名表揚，成為大家的攀比對象，又不會低到不忍直視，被點名批評甚至叫家長的程度。
這個過程讓他受益匪淺，因為其中涉及到的原因非常複雜，複雜到能讓任何一個正常孩子腦闊痛到溢血的水準。
首先，他需要分析每個老師的性格與狀態，以便於在課堂上讓自己的存在感降到最低，比如哪個老師喜歡關注頻頻舉手的孩子，哪個老師喜歡留意那些不愛發言的孩子，哪個老師心底的‘好孩子’與‘壞學生’有什麽評判標準，班主任經期前後的反差等等......
其次，他需要分析身邊那些小夥伴的性格與狀態，以便於自己能夠順利而不著痕跡地被疏遠，既不能讓老師覺得大家刻意孤立自己，又不能對上任何一個同學的胃口，所以他需要研究哪個孩子早熟、哪個孩子幼稚、哪個男孩對成績較真，所以分數不能排在他前麵或後麵，哪個女孩對酷哥感興趣，在對應的場合下不讓自己太冷漠，等等......
至於最後一點倒是簡單了，即是根據上麵那兩組信息，做出對應的舉動、考出對應的分數，前者很好理解，後者的普遍流程基本就是給每道題估分，然後算一下整張試卷的總分，再進行逆推驗算，最後在不會讓老師懵逼的情況下考出一個理論上最不錢眼的分數。
大概就是這麽回事兒，如果說還有什麽比較困難的地方，那或許就是要時不時地將自己的‘某一麵’壓下去吧，用理性以及自己的另外兩麵。
是的，當年的墨檀疑似與現在一樣有著三個人格，但並不是當下這三個，如果用比較通俗的方式說明，那即是——【守序善良】、【混亂中立】以及【混亂邪惡】。
所以，說句實話，那個時候的墨檀其實過得挺累的。
主要是心累......
當然了，因為當年他那【混亂邪惡】的一麵同樣也是個懵懂少年，而且也沒有在遊戲裏那宛若人形自走掛般的強度，再加上墨檀處於另外兩個人格的狀態時也會刻意對其產生壓製，所以並沒有出現過什麽大問題。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>