會議廳裏肅然寂靜，好一會兒都沒有任何聲音。
所有人的目光都集中在單手執筆，不斷在板麵上寫下更多推演過程的曹延身上。
曹延展現出來的符號學實力之彪悍，著實讓武隆等人措手不及，眼下的局勢，已經完全脫出了他們的預計。
講道理的說，武隆直到現在還有點沒反應過來，要不是知道身邊的兩個人不會背叛自己，他幾乎要懷疑曹延是在作弊，提前知道了板麵上的雙結構符號學應用答案。
實際上曹延的表現，也確實像是在照著答案抄寫。推演過程，流暢的看不出任何停滯。
“……你們在這個步驟上和我一樣嗎？”曹延又推演出一個結構部分，再次詢問連技。
這次連技板著臉沒說話。
曹延回頭看他一眼，遂又轉向大廳後方或站或坐的一眾學生代表，開口道：“以往給大家上課，還沒人跟我提過雙螺旋結構的排列應用問題，眼前這道符號學結構序列，是個很典型的例子。有沒有同學想趁機學習了解一下？”
“有啊，我想聽的，麻煩小曹老師給我們講一講吧。”
這裏是魔都學院的主場，學生們自然擁護曹延，抵製連技、武隆等人，所以他的詢問立即得到不少學生的回應。
曹延好整以暇道：“既然同學們想聽，這又是相互交流探討的場合，也應該給咱們同學學習的機會，我就給大家簡單說一下這個結構的作用原理。同學們試著理解，能記多少就記多少，不強求。”
他對板麵上的雙螺旋結構推演，已經完成大半，暫時緩了緩手上的書寫動作，回頭給學生簡單講解道：
“這個螺旋式的複雜符號結構，優點是穩定性高，相互作用，聚集的元素力量厚重。缺點則是構建描畫方式過於複雜，在實際應用中占用的刻畫麵積太大，所以雖然效果不錯，但隻能作為課題來研究，實際用途很少……”
這場學術交流，成功被曹延帶偏成了授課現場。
他的真實意圖當然不是為了教學生，而是在完成任務。
他直白的指出眼前的螺旋符號結構，實際應用價值不高，將連技剛才說的應用途徑廣泛，駁斥的體無完膚。
曹延的意思，相當於在說中心學院的符號學研究，是浪費時間，花心思弄出這種沒用的玩意。
這話要是一開始就說，不會有什麽分量，但現在他憑借現場操作，就把連技等人用一周時間才攻克的螺旋結構符號難題，幾乎全部推演了出來，已經形成了赤裸裸的學術碾壓。
這時再說出自己對符號結構的判斷，自然比連技更權威和有說服力，讓武隆等人連反駁的論點也沒有。
曹延的話說出來，武隆，北裏繪，連技，包括其他森林之國交流團的人同時色變。
相對的，川渝，吳敬城等一眾魔都學院的人，就差點沒笑出聲來。
寵師院院長吳敬城，臉上的眉毛一抖一抖的，雖然覺得學術交流的場合，以自己的身份應該嚴肅點，但就是控製不住的想笑。
看見曹延把武隆等人壓的反擊乏力，吳敬城腳步輕快的起身換到了肖主管身畔的位置，重新坐下，道：“其實今天這場麵，我們學校自己的老師，也不是就一定應付不來，但是啊，絕沒有曹延應對的這麽輕鬆，這麽自如，和有……喜感，對，喜感，將對方當成學生教。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>