長篇漫畫都是由一個又一個情節構成。
就拿“愛德華把賢者之石的真相告訴兩名護衛”這段劇情來，單獨拿出來，確實不妥，但它卻起到了承上啟下的作用。
“如果換其他劇情，比如阿姆斯特朗無意中察覺，會不會好一些？”杭鍵舉手道。
他之前想過去做職業漫畫家，也考慮過劇情的編排，因此，在聽到沈昕解釋，提出了自己的疑惑。
“原則上是沒問題，但節奏會被拖慢。”沈昕解釋道，“無論阿布斯特朗多麽‘無意’，都要畫上一定篇幅，那麽在這段時間裏，故事的節奏便會趨於平淡，沒有愛德華無意中出‘賢者之石’的秘密來得快。”
有時候為了加快劇情的節奏，作者會選擇性地忽略故事的邏輯。
有些情節（一部分，不是全部）被讀者認為作者沒動腦子想，甚至沒有常識，事實上，有一部分原因，是作者想加快故事的節奏。
一般來主角“被踩”，再“打臉”反派，這是一個很正常的節奏，但事先進行一些鋪墊，講述反派這樣做的理由，讀者會覺得作者在“水”文。而如果忽略合理性，為了加快節奏，就沒有這方麵的顧慮。
至於網絡中，給角色“降智”，有一部分原因，也在於此。
敵我雙方都很理智，彼此顧全大局，那麽，就很難產生衝突，的節奏也就趨於平淡。為此，主角便會有“吸鐵石”屬性，很多配角找茬，反而被主角“教育”。
當然，角色不“降智”，也能產生衝突，但需要花時間設計劇情，更新的速度也就會稍有下降。再不然，如果有詳細的大綱，作者也可以據此，寫出符合邏輯的劇情。
但話又回來，盡管或者其他類型的作品中，有被讀者譽為“弱智”的情節，但現實中，可能出現比更匪夷所思的事件。事後旁觀人可能覺得不可思議，但現實卻又真實發生了。
聽了沈昕的解釋，三名助手微微頷首。
初聽之下，沈昕像是在給那段情節找理由，但仔細回味，又有幾分道理。
“我的老師好像也講過這些，我當時覺得他在開玩笑，現在回想起來，他的好像也沒錯。”劉蕊撓著頭道。
“你老師？他也是漫畫家嗎？”沈昕有些意外。
這些內容它難，也不難，但沒有實踐，確實很難總結出來。
“不是。”劉蕊連連擺手，“您是我跟的第一個長篇漫畫家。我的老師，是漫畫學校的老師，雖然沒什麽名氣，但是，講的課確實很好，學生們都很喜歡。”
劉蕊靠著椅背，臉上帶著笑容，回想在漫畫學校學習的光景。
漫畫學校，顧名思義，就是學習漫畫技巧的地方。但一名學生很難在課堂上，學會對節奏的把控。
現在的老師都這麽厲害了？唔……可能是因為有這方麵的書籍吧？
沈昕也沒太在意，拿著咖啡，回到二樓的工作台。
這一段情節，就像是一個瑕疵，盡管有人覺得愛德華不夠理智，但劇情確實很流暢。
在這一話的最後，漫畫也揭露了“賢者之石”的秘密——用活人煉成。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>