生命演化，六年級的《生物》課本裏一帶而過，並無參考價值。
在網絡發達的年代，知識，十分容易獲得，方然在進入金伯利中學後，就利用互聯網上的諸多教育機構網站，獲取公開課視頻、網絡課程和電子書，學習深度逐漸超越了初級中學應達到的九年級水平，隻是記憶還有些碎片化。
現如今，按雅卡爾老師的指點，他摸索到生命演化的第一柄鑰匙：
DNA。
脫氧核糖核酸，名字拗口的長鏈複雜化合物，第一次在屏幕上見到標誌性的雙螺旋圖樣，動畫的演示效果，讓方然著迷，隨著視野的迅速擴大，雙螺旋的長鏈越來越細，逐漸卷曲，盤繞成粗壯的長條，長條又組成“”型的染色體，再然後，一組組染色體就位於細胞的核心，被周圍懶洋洋遊蕩的細胞器所圍繞著。
生命的奧秘，某種程度上講，就存儲在DNA的長鏈裏。
脫氧核糖核酸，蓋亞裏一切生命都具有的遺傳物質，這法並不嚴謹，某些最簡陋的生物：病毒，遺傳物質大多是RNA，核糖核酸，但所有細胞生物的遺傳物質則都是DNA，並沒有一個反例。
DNA對生命的重要性，按教材上講，再怎樣強調也不為過。
任何細胞生命，從外在的角度觀察，不論簡單到隻有一個單細胞，還是像人體那樣龐大，生物層麵的一切活動都受到DNA的控製。
這種控製，生化層麵的細節繁雜至極，按方然的抽象，一方麵，細胞生命的全部物質基礎，外膜，內構，蛋白，受體，這些物質的製造藍圖都存儲在DNA中，另一方麵，調節細胞生命活動的物質，痕量的激素，信息素，這些物質的產生也依賴於DNA，受到DNA內編碼信息的製約。
DNA的編碼，以A、、、G分子的排列順序來表示，這一細節並無關緊要。
引起方然注意的，是兩個顯著的事實。
其一，生命的定義，如何與非生命區別，科學界的主流觀點是“活性DNA（RNA）”，任何含有遺傳物質，能夠在特定條件下自我複製的存在，就是生命；
最簡陋的生命種類，病毒，僅有DNA（RNA）和蛋白質外殼組成，除非進入到宿主細胞內，否則看上去根本沒有任何生命活動的跡象，甚至，可以結晶而成為晶體，但按生命科學給出的定義，這依然是生命。
其二，拋開病毒那樣簡陋的存在，一切的細胞生命，從原始細菌到複雜人體內的細胞，結構都極其複雜而精妙，DNA主宰著細胞的生命活動；
當細胞分裂時，DNA也一並複製為兩份、留存在新生的兩個細胞核中。
細胞生命的精細結構，令人驚歎，然而再結合第一點細細思考，方然就覺察到，這其中隱藏著一個自相矛盾的悖論。
生命的從無到有，過程應符合達爾文的進化論，這一點，毋庸置疑。
但……
事實果真如此嗎。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)