沈家的術堂，可以是沈哲子教育產業失敗的產物。
早年他頗有雄心壯誌，遴選出來家中一批少年想要教育成為自己需要的人才。但是隨著他轉居建康，這些少年們的教育也無以為繼，除了其中少數幾個賦不錯的如馬明、陳甲之類已經具體任事，剩下的已經有所荒廢。
對於如何安置這些少年，沈哲子也有些苦惱。雖然他們還沒有達到熟讀經義的程度，但識字率還是不錯的，這在時下而言，已經算是稀缺人才。若任他們荒廢下去，未免有些可惜。索性傳信回家裏，讓三叔沈宏建一個類似術堂的所在安置他們。
所謂術堂，那就是不授經緯，隻學庶術，簡而言之，就是一個職業培訓學校。沈哲子很明白他並不是什麽技術性人才，許多技法工序都是知其然不知其所以然，所以很早開始就比較注重各類技術的理論記載，研究技術的同時，保持著同步的記載。
如今將這些記載整理出來，便是現成的教材，配合著各個工坊的實踐，很快就能培養一批批的工匠人才。
而且，鄉人們對這種教育方式熱情極高。在他們樸素的價值觀中，耕織隻是糊口，經義太過虛妄，這些庶務的技術才是興家的根本。一時間應者雲集，大量人家都將子弟送來。如今，術堂所培養的許多人才，已經加入到各個工坊或是農莊的經營中。
早年用來培養歌舞伶人的前溪莊，如今已經改作了術堂，規模已經不，甚至形成了階梯型的培訓體係。術堂的培訓周期短，見效快，如果不考慮前期的識字掃盲，幾乎兩個三個月就能培訓出一批合格的工匠。
對於術堂沈哲子雖然沒有具體的經營，但識字這一點卻是強硬的規定，甚至要求這些學員們必須要掌握簡單的應用文寫作，才準許他們入工。因為隻有這樣，才能快速積累起來第一手的實踐操作經驗，繼而構建一個龐大的理論體係，並且將識字這一件事，與鄉民的生產生活緊密的聯係起來。
如此一來，不獨許多貧寒鄉人將子弟送來，許多沒有什麽政治資本的寒門，或是無望繼承家業的世家庶子，都投身至術堂中來，學習技藝或是單純的攀附沈家。
沈哲子今次歸鄉，除了看一看家鄉的發展態勢之外，也是想召集一批人才送往豫州。吳中鄉土的發展已經上了軌道，未來豫州將是經營的重點，而且也是北伐真正的立足點。無論是行政性的，還是技術性的人才，都是急需。
在外間遊曆了十多，等到重陽過後，家人傳信老爹將要歸鄉，沈哲子才又返回了家裏。
經曆過早年一次的分宗，如今的沈家東宗非但沒有衰弱，人丁反而更加興旺起來。這是因為大量旁支的優秀人才都被吸納過來，加上隨著東宗越發煊赫，以往那些分宗的族人也都不斷央求，請求再歸宗譜。
早年的那場分宗，是為了確保能夠宗族上下一心，減少內耗，隻能將一些心懷叵測的族人們清掃出去。但是如今沈家已經隱隱然成吳中領袖，受到的關注也多了起來，對於一些確有改過行跡的分宗族人，也都網開一麵重新接納回來，隻是族規不免要嚴苛一些，事權不會賦予。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>