一眾學士們犒賞完畢後，學子們的考題便也頒行下來，一詩一賦、策問、數題。
詩賦策問這點沒有什麽好的，而將數學列入考試之中，所謂推動科學基石的發展意義尚在其次，當下最重要的作用還是用於排名。
詩賦好壞，這一點沒有統一的標準。譬如沈哲子往年也多作文抄，時人言之多稱沈大將軍辭藻華盛雄健，但是否真就世道最優？這一點就連沈哲子都不相信，還是他如今的勢位並往年諸多事跡加持，讓時人不由得對他評價便高了幾分。
才情真的到了一定程度，其實很難分出一個確定的高低出來。
而策問方麵所涉更多，當下世道所重、當權者心意如何，真正學生們自己的才學高低在當中占比反而不大。
數學則不然，對就是對，錯就是錯，當中沒有含糊不清的餘地。尤其馨士館大考考不斷，就更需要這樣一個確鑿標準的學科，才能排列出來一個乏甚爭議的名次。
所以不獨勸學禮考試要考數學，就連馨士館日常大考也要考，不獨學生們要學，就連那些飽讀詩書的學士們為了能夠公正批改試卷，一個個也都在惡補數學。
沈哲子在應用科技方麵雖然造詣不高，但數學這種純粹理論學科還是所學仍存，最起碼是達到了後世高中水平。由他親自編寫教材，再綜合此世原本就存在的《九章算術注》之類數學著作，也算是搭建起了一個不算太淺的學術體係。
工程院於經術學問方麵，自然是比不上馨士館精深廣博，但是靠著數學一項專精將馨士館遠遠甩開，所以才能在學術方麵立住足，不至於在這種館院統考中完全落在下風。
考題雖然不長，但學生們各自做完也要一個多時辰。因為隻是一個年末的典禮，所以也並未專門安排一個場館用來答題，館中隻是派了幾名學士巡場監考、發放考題，最終答題如何還是全憑自覺。
頻繁考試，學生們各自學問如何其實也有一個大體層次的認知，若誰通過作弊突然獲得極高名次，那也是不察自明，所失要遠遠大於所得。
等待學生們答題的時候，中閣裏也並未徹底冷清下來，學士們也都趁著這個難得的機會與大將軍稍作交流。
馨士館學士大體可以分為兩類，一種是專精學術、僅僅因為馨士館學術氛圍良好才留館任教者。這一類人沒有什麽好的，自標耿介，也不會輕易因為行台施恩便阿諛奉承，自有風度保持。累死人物，在座中占比不少，比如孟嘉之類。
另一種則是有著一些別樣目的，並不單純隻是為了講學，更多還是為了將馨士館當作一個跳板以達成自己的目標。比如那個沙門竺法汰，還有許多寄望能夠征辟行台任事的時流們。
相對而言，在這種場合裏後者表現要比前者踴躍得多。沈大將軍目下大權獨執，他們前途進退如何，便在其人一念之間，為了能夠搏得表現，即便稍露諂媚姿態也都是人之常情。
沈哲子乃是一個不學有術的代表，什麽事都能略知一二，什麽話題也都能談上一談。所以這樣的場合他也是如魚得水，與葛洪談一談醫術命理，與孟嘉講一講老莊清談，轉頭又與孫盛就詩賦稍作賞評，還能與鄭方講一講儒學經義，甚至禮學典章上都有不俗的造詣。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>