而若果情況恰恰相反的話，一個文明雖然有著相應的技術高度，但是文明內部的垃圾人口數量卻居高不下，高素質人才極度欠缺、中端崗位的人才也難以勝任，這樣的文明就算是人口規模不小，但是其所實際擁有的人力資源也是極度匱乏的。
所以一個文明的人力資源的水準，其實也是可以有兩個不同層麵的要素組成的，人口規模是一個層麵，人口素質又是另一個層麵，兩者的乘積才能夠大致衡量一個文明的人力資源水平。
若是一個文明徒有人口規模，但是人口素質卻難以提升的話，那這樣的文明一旦發展到其文明所能夠發展到的高度瓶頸之後，就立刻要麵臨文明停滯的局麵了，長時間得不到發展還是一件小事，更重要的是一旦被後來者跟上甚至超越的話，那其文明本身就立刻要遭受莫大的危機了，被壓縮、擠壓，被迫的縮小文明的發展空間還是一件小事，一旦碰到一個凶殘、霸道的敵人，那麽就算是動輒家破人亡、文明被摧毀這也並不是不可能的事情。
普通的科技文明，想要提升文明的人口數量相對來說還比較容易一點，本身發展空間充足的話，隻需要進行合理的政策調整，適當的增加各種商品的供應數量，隨著時間的增長、民眾意願的增強，人口規模總歸還是會以著相對快速的速度增長的，這代表的自然就是文明本身綜合實力的提高。
但是相對於人口規模的量上的提高來說，人口素質這個層麵上的提高，那難度就無疑要大得太多了。
相對軟實力層麵上的人口素質提高，還顯得稍微容易了一些，無論是教育係統水平的提高、知識結構的改善，還是教育技術手段上的提高，都已經是相對比較容易做到的事情了，但是就算如此，想要依靠這些軟實力層麵的改善，從而提升本文明的人口素質，也動輒就是需要持續努力幾十幾百年，才能夠有著一定程度的收獲，並且為了獲得這點細微的素質差距，整個文明都常常要付出大規模社會體係改造的代價，支付成本可謂相當的不菲。
隨著文明一代又一代的強化教育，一個文明的人口素質才有可能不斷地獲得一點點的提高，這不但付出的代價驚人，而且常常還有著瓶頸，很多文明哪怕是再加強教育，到了一定程度之後，也往往會進無可進，甚至是麵臨著不進反退的尷尬局麵，已經獲得的文明成就都有可能會再次遺失掉。
歸根結底，這種通過教育來提高人口素質的手段，本身其實是難以在本質層麵上提升人口的素質的，這僅僅隻是通過教育手段來充當開發媒介，從而深入的挖掘人口本身所蘊藏的開發潛力罷了，到了一定程度之後，自然就會無以為繼，就像是一個被裝滿了水的瓶子，就是再想往裏麵倒水，無奈瓶子就是那麽大，根本就裝不進超出瓶子本身容量的東西。
試想普通的教育手段，本身都還要適應於人口本身的素質條件的約束，就算是教育水平再高，也無非就是讓人學到更高效的學習方法，學習到更加有效地研究工具，教育本身是無從改變人體本身的素質的，它既不能讓人變得更加眼聰目明，也不能真的讓人變得更加聰慧強壯，基於人體素質本身的開發，自然遲早也會因為人體本身素質上限的存在，而變得再也沒有用武之地。到了這一步之後，再想要提升人口素質哪怕一丁點都將變得無比困難。
到了這一步，很多文明的發展，都再也難以依靠增強人口素質來推動，更多的都要依賴於人口規模的成長，依靠概率性的頂尖天才的誕生，從而帶動文明本身的高速發展，這雖然不失為一條發展之路，但其本身也是存在著極大地約束性的。
且不說這種發展模式之下，頂尖人才的誕生嚴重依賴於概率性的幾率發生，非常的不穩定，更關鍵的是，文明的人口增長需要依賴於文明生存空間的增加，而生存空間的增加不單是困難重重、成本極高的，甚至有時候都是根本就難以增加的，這正是許多文明發展到一定程度之後，就再也難以取得突破的原因。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>