形式上是兩個教授給學生上課，其實是討論。對和聲學有很深刻研究的龔曉玲尤其能會道，引經據典地讓齊清諾和楊景行聽得著迷。
古典音樂的配器與和聲中有大量的公式，是作曲係的學生要努力去掌握的，可這些公式在楊景行這裏就不受歡迎了。幾件民樂樂器加上電子樂，想要做出足夠的新意，一味套用老公式老法則是不行的。
賀宏垂和龔曉玲的眼光都是犀利的，發了了總譜中二胡當主角的部分那一段很豐富飽滿，楊景行畫的綠線紅線也很少，所以就從這裏為切入口分析楊景行的意圖，並他的嚐試是成功的。齊清諾也挑出的好幾處地方，那些她喜歡，那些她不太讚同，她對織體這一概念有比較深刻的認識理解。
賀宏垂又問楊景行對三零六的看法。楊景行三零六再音色上其實是豐富的，隻要編曲夠好，是能發出光彩的。交響樂有它宏大的魅力，四重總也有精致的感染力啊。
很快的雙排鍵和電鋼琴都派上了用場，開始檢驗楊景行已有的或者補充他還欠缺的。不過賀宏垂和龔曉玲隻是建議提點，沒有指示。
齊清諾也不謙虛，在楊景行給她留出的合成器空間上已經有了很多想法，而且在她電腦中的譜子上也做了許多標注。而且她對電吉他的理解看起來也比楊景行好不少。
感覺在討論的時候，齊清諾甚至比楊景行這個作者都更加充滿靈感和熱情，不少想法都得到了一致讚同。兩個教授都發現齊清諾敢於對楊景行提出質疑，楊景行也樂於接受。
整個上午隻是去上了兩次廁所，其他時間都是在不停鑽研，在得到一個收獲的驚喜中去期盼下一次激動。
十二點的下課鈴提醒該吃午飯了，楊景行先道歉：“謝謝老師，我現在要去見朋友，不能陪你們吃飯了。”
龔曉玲：“去吧去吧。”
齊清諾：“也好，我請兩位老師吧，你不在我們話方便。”
楊景行笑：“別客氣。”
賀宏垂叮囑：“下午還是兩點，早點回來。”
陶萌到老地方的時候楊景行才等了五分鍾，今見麵沒有回憶昨晚想什麽或者今早上吃什麽，入座後陶萌直接打開楊景行的電腦看他的新譜子，點菜的事都不過問了。
陶萌問楊景行這兩和老師都了些什麽，楊景行簡單的描述。陶萌似懂非懂，幹脆問楊景行的計劃是什麽，這是一首什麽樣的曲子，體現的是什麽感情或者思想。
楊景行他想寫的是一首好聽的曲子，至於思想感情，不上來。
陶萌提示：“你創作的時候想到最多的是什麽？”
楊景行笑：“女生，最多的是你，然後是三零六。”
陶萌主動原諒：“畢竟是要她們演奏的，他們給你的意見多嗎？齊清諾。”
楊景行：“有一些對我有幫助。”
陶萌在看看電腦屏幕，真是不知道從何下手，問：“什麽時候開始練習，我想聽聽。”
楊景行：“當然要叫你。”
陶萌再問：“開始彩排後還會改嗎？” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>