楊景行的想法是大家一起為校慶寫一首鋼琴協奏曲：“……時間有限，曲子時長就一刻鍾左右，首先我們要思考的當然是要達到的效果，或者是要表達的東西，大家有什麽建議？”
麵麵相覷，沒人建議。△，
齊清諾給麵子：“浦音精神。”
楊景行點頭：“謝謝……好一分鍾沒人理你再的。”
一陣哄笑，齊清諾卻有些無語無奈。
楊景行在黑板上寫下精神，然後再請求：“還有呢……給個麵子。”
許學思夠義氣：“感恩……”
楊景行支持：“必不可少……”又寫下。
有人偷懶：“和毅莊誠。”
楊景行把校訓的四個字分開寫下：“麻煩龔教授給我們講一下四個字的意思吧。”
龔曉玲很給麵子，於是四個字變成了四個詞：和諧、堅毅、莊重、誠信。
楊景行：“差不多了，我很膚淺，就總結成我們浦音人懷著一顆感恩的心，不忘學校教育我們和毅莊誠的精神麵貌，熱烈慶祝母校八十周年校慶，曲子的走向就這樣吧……字太醜，別介意。”
楊景行坐到鋼琴前，什麽都指望別人：“給我一個感恩的動機，謝謝。”
互相等了一會，彭一偉也嘩眾取寵：“感恩的心。”
楊景行笑：“行，大家內部學習……”彈起經典的歌曲旋律，然後：“變化一下，當我們要致敬一條旋律的時候，有很多種方法，簡單的比如移調、倒影、逆行……”
可是同學們卻開始議論起來，然後好多人開始笑，可能楊景行把抄襲成致敬實在是太無恥了。
賀宏垂站了起來，回頭一望，立刻都安靜了。
楊景行嚴肅地繼續講方法並且彈奏演示：“……很多種，但是效果好像都不是很好，所以我們可以更進一步……”
交流課這就開始了，遇到問題後要怎麽思考怎麽解決，楊景行邊解邊演示，也歡迎同學們補充或者提意見，雖然能夠互動的人不是很多，齊清諾被笑話一次後也不主動配合男朋友了。
動機確認後就開始發展進化，也有許多種手段，又是能夠交流的點。
作曲係的本科生當然不能拿“靈感”這東西當借口，決定要寫就一定要寫得出來，不然學那麽多技術方法幹什麽用的。能讓同學發揮的地方，楊景行就會請求支援，但是為了節約時間，他也經常自作主張，不過會把原理或者想法闡述一下。
楊景行也裝高端：“……這樣是不是太簡單了，像流行歌曲伴奏，為了對得起龔教授的和聲課程和教材，我們要專業一點，有哪些方法？”
理論嘛，大家都懂，紛紛獻計……
楊景行不光拍老師們的馬屁，也拍古往今來的作曲家們，他沒用一種什麽技術手段，總是能找到例子，幾乎沒有自己的原創，這也有西方音樂是課程的大功勞。
做筆記的人越來越多，願意交流互動的人也越來越多，楊景行也講得越來越快。
一刻鍾左右，就把感恩弄得差不多了，楊景行在電腦上飛快把譜子打完後再彈上一遍，一分鍾多一點，同學們給掌聲，楊景行感歎人多力量大，繼續和毅莊誠。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>