童伊純抓緊時間去洗手間，楊景行死不要臉跟著，還得好聽是護送。∮∮，
還好，龔曉玲招手叫了：“景行，來……”
童伊純鬆口氣：“你去吧。”
的打發了可還有老的，甘凱呈立刻接力楊景行，護送童伊純去了。
楊景行接受老師教授們的表揚，也代三零六感謝師長們的鼓勵祝賀。互相給麵子嘛，浦音親友團不少人朝著作曲家這邊聚攏，可以聆聽幾個重量級教授的講話。人越圍越多，讓孔晨荷隻能在最外圍拍拍照。
基本上都是些誇讚的話，但是也有老師從自己的角度嚴格要求，認為《就是我們》還是欠火候，雖然樂思多好聽抓耳各種別出心裁，但是對民樂的思考和鑽研還不夠深入，今這些獨奏就不一樣了，在傳承和創新兩方麵都已經具有相當高度。
年輕琵琶老師坦言，當初聽楊景行在為三零六創作獨奏的時候，她想象中就是《就是我們》的那種旋律片段，簡直有點擔憂，那種調調合奏還行，玩起獨奏起來，作曲和演奏兩方麵都會顯得水準不是很高啊。
柴麗甜的馮教授對大家表態：“所以我要對楊景行提出特別表揚，能夠對民樂進行深入研究深刻理解，非常難得，是一個很負責任的作曲家。不光笛子，我覺得幾首曲子都真正做到了深入淺出，雅俗共賞。”
大夥都讚同老教授，反正這種話平日裏互相之間也沒少少聽到。民族樂團的揚琴演奏家更要證實，他通過那一次的作品探討就看出來了，楊景行確實是對民樂有熱情的，所以十分期待等會於菲菲的演奏。
學校古箏老師還跟稍微外圍一點的張楚佳：“張老師也來了，我以前跟李教授也這麽過，楊景行的作曲才華不是隻限於鋼琴，《新羅畫骨》太好了，各方麵都很完善的作品……隻不過篇幅短了點。”
到古箏，民族樂團的女演奏家也要：“……這首作品我私下也彈了不少，有一個切身感受，能感覺到作曲家好像是以演奏家的角度來創作，經常會有一種共鳴，會覺得彈得很舒暢，高興，這種感覺真的很少體會到。”
老師們相信這是楊景行在進行鋼琴曲創作中保留下的好習慣，不過作為浦音一方，老師們還是替楊景行謙虛一下，也是民族樂團給了學生真好的機會，也感謝各位前輩對女生們的提攜和照顧。
這麽多人，每個人不上幾句，中場休息時間就差不多了，比起互相奉承，還是更應該尊重演員，大家提前回位，準備聽下半場。
沒有人招呼組織，也還沒響起鈴聲音樂，六百來名聽眾就都坐好了，而且比較安靜。
童伊純有點擔心，電吉他和鼓的獨奏，會不會影響上半場造就的美好感覺……
觀眾席上的竊竊私語交織起來，輕微卻有濃度，均勻溫和地填滿劇場，好像是幾百人在默契地製造一種氛圍，和上半場開始前的鬧哄哄截然不同。
沒有任何提示的，幕布後軍鼓敲響了，沉穩有力。觀眾們發出一片比較整齊輕呼聲，好像是終於等到了。
軍鼓節奏加快，而且是迅速加快，然後又迅速回落，再就沒聲了，年晴用幾秒鍾時間展現的極限手速得到一些掌聲。
不過等幕布開始上升，掌聲就比較整齊了，而且呈上升趨勢，並且一直不停，伴隨著幕布後十一個換了好看時裝的女生從腳到頭逐漸全部展現在觀眾麵前。
上半場亮相是衣服到主角的話，現在就是女生們展現自己的時刻了，廬山真麵目後，掌聲嘩啦啦地，楊景行的同齡人已經按捺不住，開始叫好了。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>