大家嗬嗬哈哈同意，氣氛好多了。胡教授回個頭：“賀副校長說景行還是作曲係學生，有些話本來不該多嘴，但是今天我也要有感而發了，當年，景行可是李教授忍疼割愛給作曲係，以景行的演奏天賦，我可能舍不得……”
李迎珍提醒一下：“先不說這些。”
馮老頭偏要講：“相輔相成的，楊景行的貢獻是作曲離不開鋼琴鋼琴也離不開作曲，沒有鋼琴的精深就沒有作曲的廣博，沒有作曲的求索就沒有鋼琴的升華！”
行行行，你老你有理。再次集體讚同後，賀宏垂再下決心：“那就開始吧，對新作《哇哇》，也算是研討吧，各位教授。”
沒人講話，教授們翻看樂譜或者做筆記的架勢好像都隻是為了低頭。
等了好幾秒鍾，賀宏垂再邀請：“李教授說以馮老的意見為切入點，我們是不是先請馮老先為我們具體講一講……”
馮老頭頭都不回地舉起手來擺一擺：“你們先請。”
從尤尚彥的手裏接過茶杯後輕輕放在地上，賀宏垂也是不慌不忙：“那就讓楊景行自己先講一講，你平時不願意講，但是今天跟親愛的老師……”
“我先來吧。”龔曉玲歡悅起身的樣子：“拋磚引玉，也是不吐不快。”
胡教授很歡喜：“歡迎龔教授！”
做人很重要呀，楊景行彈了兩遍都沒得到掌聲，而龔曉玲受同事歡迎的程度似乎跟不輸在學生中的人氣，老馮頭都啪啪拍手，李迎珍也笑得燦爛。
龔曉玲還有點不好意思呢，小心後退了三步貼身鋼琴，麵對同事也給考生一個側臉，呼吸醞釀著減少了笑容：“……首先向大家道喜，包括我自己，從拿到《哇哇》那一刻開始，作為一個音樂教育工作者的喜悅、感動、幸福，恭喜浦海音樂學院。”
同事們對龔曉玲的深情沒有學生那麽迷戀，但紛紛點頭微笑的樣子看起來也比較享受。
龔曉玲再強調：“喜悅、感動和幸福，是我作為一個老師也作為一個讀者的共同感受。有人說楊景行有新作就是浦音的喜事，可我現在不是，我跟李教授交流，發現我們是一樣，現在知道楊景行在創作新作，我們的心緒都是複雜的。西方樂評人說，楊二會讓作曲家陷入無法超越自己的困苦，我們很多師生把這個評價視為高度褒獎，我也同意這是一種肯定，但是深思之後發現，這樣的評斷未必不包含一種傲慢。”
教授們嚴肅了，傾聽和點頭變得鄭重。
龔曉玲還是說明白：“難道楊二就是中國音樂的天花板？難道楊二就是楊景行的極限？”
賀宏垂呼應一下作曲係同事：“樂評還有一句他超越自己就是超越時代，這句話也值得商榷，他們眼中的時代是不是隻有西樂體係？”
這就更嚴重了，教授們都要加點義憤表情。
不過龔曉玲的表情並不是想聲討誰，還是抒情的樣子：“不過就算沒有那樣的樂評，我自己也會有這樣的思慮。從《就是我們》到楊二，奏鳴曲、協奏曲、交響曲、每一部作品都是一個極大的跨步，我不斷驚喜於天才的創造力，由衷地為他高興！楊景行第二交響曲，終於讓浦音讓中國音樂站在了世界舞台的中央！我們驕傲了我們歡騰了，我們可以昂首挺胸走進柯蒂斯。可是隨之而來，我也感受到壓力，感受了到責任……我才意識到，我們的作曲家呢？他又背負了多少？” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>