“有道理的。”衛教授尊重老資格，翻頁後把自己的樂譜端給隔壁用筆指劃：“您看這裏，反過來之後就是從這裏開始……”
“對的，對的！”馮老頭又耿直起來：“我沒注意。”
畢竟是一大把年紀的人了，李迎珍安慰一下：“很容易的忽視的細節。”
“是我不仔細。”馮老頭邊說邊在自己譜子上補充。
龔曉玲倒有點過意不去：“其實我最開始的判斷是出自主觀感受……自一百九十五小節開始出現的第三主題或者我們可以先稱之為副部主題，不管是什麽都很容易能劃分開，因為這條旋律的二十八個音有二十三個是重複的，非常明顯，甚至突兀，看到這裏我們不禁會疑問，作曲家想幹什麽呀？”
所有人都裝作還不知道。
“兩百零四小節……”龔曉玲深呼吸著溫柔了眼神更輕緩了音調：“神奇的事情發生了……我不知道有沒有人想過，但是據我所知從複調音樂誕生沒人這麽做過，我更願意相信有人做過，因為這裏並不複雜更不深奧，發生的所有事情都一目了然，我覺得應該很容易想到。”
“不複雜不深奧不等於簡單。”馮教授捧個場還是拆個台：“很難模仿。”
專家們同意老資格，賀宏垂說明：“我本來把這種形式在作曲係以作業的形式進行一次試驗征稿，龔教授的意見是先等一等。”
龔曉玲對副校長係主任苦口婆心：“這是需要非常認真消化仔細摸索的，急了很可能會傷害到學生們的積極性。”
教育工作者們基本同意。
龔曉玲還是說回作品：“說起來很簡單的形式，馮老說是兩個主題的交匯，也很形象，我一開始認為是第三主題鑲嵌到第一主題之上，也是類似的意思。但是聽了景行的演奏，我想提供一個不太一樣的思路，我覺得如果叫賦彩，好像更接近一點。”
“隨類賦彩！”胡教授大聲喝彩：“好，好！”
專家們這一次的點頭好像更誠摯，還帶著高興。李迎珍都笑得燦爛：“就像龔教授說的，本來應該很簡單容易想到，可我們就是沒想到，說明還是要天賦和用心的。”
大家邊哈哈邊嚴肅，就叫賦彩，定了定了，從現在開始這種手法就有學術稱謂了。
龔曉玲挺開心：“景行覺得呢？”
楊景行倒是誠實：“我不太懂，沒聽過。”
“賦彩。”被丟人的賀宏垂簡直要怒了：“賦與色彩，你沒聽過？”
楊景行點頭哦哦：“好高級。”
龔曉玲都背對學生隻跟教授們聊了：“但是感覺還是淺薄了一點，因為作品中，第三主題的融合對第一主題的改變不僅僅是色彩，而且即便色彩的改變也不是目的。我們還是先看色彩，到兩百一十六小節，賦彩看似完成的這個過程，即便拋開第二主題不看，這也是一個非常完美的樂段，而除了美，我還能感受到什麽？更多的是什麽？”
你會說就繼續說唄。
“妙！”龔曉玲享受表情：“不是結構的精妙手法的巧妙或者樂思的奧妙，就是妙，我認為這是一種音樂品格的升華，審美格調的進階。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>