柴油機的結構，不是畫不出來。但問題是任何大規模應用的核心元件，都是將每個技術參數逼近極限，在平衡中，不讓任何一絲材料性能失去。
矩陣係統在摸索材料性能上是巨大的開掛，甚至在驗證設計的時候，亦能直接透視轉動的發動機，檢查裏麵葉片加工組裝是否存在問題。
但是事後大量的參數總結還是要思考運算，要總結的資料參數，少也都有幾十噸，要裝幾間房子。必須要有數學功底的人來對數據進行處理，總結。
隨後，這個台子上的重型船用發動機開始點火啟動後。
宙遊張開領域感應，兩米高的實驗機內，高熱的膨脹氣流從燃燒室中狂野地推動葉輪，各類齒輪在這個力量和速度下，精巧得如同肌肉運動一樣咬合、運轉，從轉軸中輸出能量。
心靈放飛的宙遊內心嚎著：“火焰，賜予我力量！”
而場麵上，宙遊不禁抬起手放到嘴邊咬了咬。至於其身後的那些學生，則是都好奇看著一直以來嚴肅的導師，現在的反差萌。
其中成績最優秀的弟子芯株，他參與了宙遊的設計，此時正不由得意，卻又裝作平淡地欣賞眾人反應。而愉茜則是拿著記錄本，安靜地站在宙遊規定的座位上。
宙遊好似是沒發現這些矛盾，因為忙著自我總結。
宙遊不是不知道：學生們之間的矛盾。
那兩人的問題，其實很複雜，而隨著未來來看，也很無聊。
現在居高臨下地代替解決，其實是將這些學生之間的競爭關係打破，把原本較為清澈的導師和學生，加上了封建等級關係。
宙遊：“其實，給愉茜開灶，的確不公平，所以先由著他們磨合一下，以後找適當的契機來解決。”
……
脫離上述低等文明常見的人際矛盾，抬頭回到星辰文明應有教育理念中。
宙遊本質上是星辰文明的“學生”，此時宙遊自己學習成長重要性，並不亞於對岩晶星的調查。
宙遊在研究發動機的時候，和正常低工業文明，‘先停轉發動機，然後檢測磨損’的方式是不一樣的。而是如同醫生用線條‘搭脈’一樣，在機器運轉的時候，線條鏈接每個零件，記錄運轉時內部的聲音。
這就和聽洗衣機一樣，‘哐當哐當’亂晃肯定是出現共振能量消耗不穩定，並且結構上不穩定；當各種聲音和諧，那麽這個肯定就是穩定結構，非常穩定。
二十一世紀一些高級工程師，所謂‘聽聲音就知道那地方有錯誤’，就是在這些沒有儀器標量記錄的領域，有自己的感知標量（老工人們聽的準，手一摸，心裏就有數）。
但是他們聽，絕對沒有宙遊看的要清晰且數據化，宙遊有著絕對的工具優勢。
宙遊在三年之內，完成了一些初核子文明六十年才能完成的成就。現在不禁開始了自我審視。
宙遊悵然：“多久，多久沒有這麽一心一意了？”前幾世的種種自我感覺，突兀地回來了。
宙遊不禁回想起在風之星，早期的教育時墊底的表現，不禁與現在對比，不由評價道：“當年，呢，我真不是東西！但是，我那時候為什麽不懂事，不好好學習呢？現在我又為啥懂事了呢。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>