燭光搖曳，高敬宗看著跳動的火苗，輾轉反側，就是無論如何也睡不著。一個人要教四百多名孩子，雖然在教室中，為了能讓孩子們聽到他講的話，他必須竭斯底裏，每一個字都要吼出來，這才勉強保證讓每一個孩子都能聽到。
這個工作雖然累，高敬宗真有點吃不消。他突然起身，坐在桌子前，用手支起下巴，然後盯燭光，作出認真思考狀態。
教書育人聽起來相當高大上，可是真做出來還真不容易。第一天當老師，高敬宗非常稀奇，第二天也非常興奮，可是三天的新鮮勁一過，他就感覺非常乏味。況且他已經得知封雷利用從田家堡繳獲的五百套重甲和斬馬劍，組建一曲重甲步兵。並且親自兼任軍候，希望可以打造死軍的中壘鐵鎧軍。
看到斬馬劍，高敬宗眼前不禁一亮。盡管他並沒有見過大唐陌刀的真正實物，卻也聽過陌刀軍的威名。根據唐《衛公兵法》所記錄了唐軍的主要作戰方法：其中諸軍按其職能分為弓手、弩手、駐隊、戰鋒隊、馬軍、跳蕩、奇兵等多種。每當戰鬥展開時候，敵人在一百五十步時候，弩兵開始射擊；敵人在六十步時候，弓箭手開始射箭；敵人攻入二十步時候，弓弩手發箭後執刀棒（即陌刀、棒）與戰鋒隊齊入奮擊，己方重裝步兵與敵方步騎兵短兵相接後，奇兵、馬軍、跳蕩軍皆不準輕舉妄動，如果前方步兵的戰況不順利，跳蕩、奇兵、馬軍方可迎前敵出擊，重步兵則後退整頓後準備再援，如果跳蕩、奇兵、馬軍進攻不利，所有的步軍（唐朝軍製中的陸軍中除去裝備陌刀的重步兵之外還包括防禦弓矢等遠程武器的盾牌手和手持短兵器的輕步兵）必須配合馬軍同時作戰。敵軍退卻，馬軍不得輕易追擊，必須確認敵人真正潰敗後，才能相繼掩殺。
唐軍北驅突厥，西攻高昌，東打高句麗，勝多敗少。特別是怛羅斯之戰中唐軍使用陌刀斬殺阿拉伯軍士兵，雖然整個戰役唐朝最終在失敗了，二萬餘唐軍士兵陣亡一萬餘，其他不是被俘虜就是逃散，然而最終高仙芝僅率領三千餘殘部逃回。然而大食人勝利了，卻被因為傷亡慘重，特別是被陌刀軍砍殺死傷六七萬人馬，不敢東進。
此時封雷用斬馬劍裝備重甲士兵，其實也是想武裝一支類似唐代陌刀軍的重裝步兵，然而斬馬劍不僅造價昂貴，打造不易。由於斬馬劍采取鍛打的方式把鐵中的雜質擠出來，所以這種鋼劍雖然足夠鋒利，卻有一個先天性的劣勢，就是鍛打鋼鐵中的含碳量分布非常不均勻，越深內，含炭量越高。學過物理的朋友應該知道，鋼中含炭量越高，鋼質越脆。所以斬馬劍突然容易被折斷。一旦斬馬劍折斷，失去武器的重甲士隻能任人宰割。
高敬宗就想利用自己的金手指，把唐代陌刀提前打造出來。隻要裝備上陌刀，甲士如牆推進，無論是鮮卑人，還是羯人，有多少可以砍多少。
可是自己卻被束縛在謫仙書院這攤子事上，絕對不行。高敬宗突然想到了鄭詩詩，就下意識的朝鄭詩詩睡的地方望去。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>