比如征西將軍曹操麾下有長史、記室等吏，太尉可以直接派遣相關掾吏入各將軍幕中，司掌錄功舉薦等事。讓將校隻管帶兵打仗，後勤、征兵、賞罰，皆交付他人。
想到這裏，朱儁恍然記起前段時間皇帝命秘書監等人試作《平羌碑文》，從中揀選秘書郎分別派任官員，像是王粲就被派到曹操麾下擔任記室，負責撰寫章表文檄，涉及一應公文。
這會不會是皇帝提前未雨綢繆，對各地軍旅進行的一次布置？
朱儁如此想著，隻聽皇帝接著說道：“而校尉以下，雖不設監軍謁者及屬吏，但可使軍中教化科代為佐理。彼等於軍中每夜教習士卒，試想還有誰會比他們更了解軍旅最底層的情況？恐怕是校尉都不能熟知數千人的品性樣貌吧？”
按照皇帝剛才的想法，夜校以後可是會安排到百夫長，將成為繼太學、郡學以後，另一個對底層人士進行教化的領域。教化科的教習多選拔自太學生或是當地郡學，一年一換，與領兵者牽扯不深，讓他們在一旁監管、附名，的確能很大程度上解決軍中出現山頭的問題。
“陛下睿鑒，臣不勝服膺之至。”朱儁由此對皇帝心悅誠服的說道。
皇帝的確有意將教化科與軍旅深度的結合起來，在配合退伍分配的製度，未來一大批受過忠君教育、掌握基本學識的士兵將走上基層治理的職位。為皇帝將權力延伸至鄉裏亭聚，這些人中能力是其次，忠心才是最重要的。
假以時日，教化科將會從太學分離出來，兩者並行，為皇帝培養源源不斷的基層官吏，為他的改革打下堅實的基礎。
“將軍記室令史今後直屬兵部，陟罰臧否也由其參與。”皇帝果然是提到了記室的作用，隻不過他並沒有將其交由太尉管理，而是端起熱茶慢慢飲著，一邊說道：“東征之前，我曾與承明殿諸公共同議過太尉職權，其專司朝廷軍屯經營、糧草轉運供給、各處城防修繕、征調民夫等事。而兵部則掌聯絡軍心、撫恤退卒、團練郡兵，二者各有統屬，譬如左右手，可為我助力。”
太尉與兵部都跟朱儁沒什麽關係，他此時在想的是，兵部一旦掌握退卒、考功，其權力可是直接壓過太尉了。
“以前兵部草創，暫由黃門侍郎鄧昌代之，今鄧昌已遷為侍中，此職暫缺。”皇帝似乎看出了朱儁的想法，緩緩說道：“今後兵部必須要熟知軍旅、知曉兵事，做過監軍謁者、在軍中任事數年方可。不能單憑士人名望而授，這是要成為定製的。”
“陛下睿鑒。”朱儁尚在慢慢消化皇帝所提出的種種想法，忽然有些不知所措，自己雖是車騎將軍，但手上並無實權。皇帝說的這些都是要經過承明殿的，自己知道又能如何？
“今日喚朱公來，還是為的一件事。”皇帝繞了一個圈子，總算說到了正題：“昔年天下多事，朝廷兵製屢有破例。譬如校尉本為二千石，其位尊貴，但如今校尉、猶如昔年之百夫長。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>