“我給大家算筆賬，”方晟扳著手指，“幼兒園全麵市場化後幼兒教師收入隻會漲不會降，現在都舍得在孩子身上花錢，孩子不能受半點委屈啊；公立重點、私立學校再分流近半人數；省屬高校伸出援助之手解決部分中專、技工學校生存發展問題；兩所技工學校回歸集團，這樣一成成減下來大概還有兩三千人吧？好，我再拿1500個編製保證公立普通學校運轉！剩下千把人怎麽辦，真的回家等死？我們的原則是不讓任何一位同誌掉隊！目前市裏考慮三個渠道保障就業，一是區教育局牽頭成立教育培訓機構，專門從事課外輔導、突擊訓練、增強補弱等等，這一塊很有市場潛力，由科班出身的老師組團更具市場競爭力；二是做網課市場，原山在這方麵邁的步伐比較，市場需求遠遠沒有開發，大家不妨開拓思路多向沿海省份學習，努力探索多樣化教學模式；三是列入市教育局組建的機動教師隊伍，平時發最低生活保障工資，渚泉轄內各學校需要人手就過去上課，上一節課拿一節課的錢，如果教學效果好校方可以臨時聘用；而且在此期間轄內學校招聘，這部分老師隻要通過筆試就直接錄取，無需經過麵試。”
王台補充道：“最好的、最壞的出路都擺在同誌們麵前了，還有啥顧慮？”
方晟再度環顧眾人，道：“別看方案洋洋灑灑幾十頁，核心就圍繞一句話，‘以提高固建教學水平為根本目的，激發教職工主觀能動性’！是的，教育改革的宗旨與固建重工改製本質都一樣，關鍵在於打破大鍋飯，攪亂一潭死水，讓有能力、想幹事的人脫穎而出，讓隻想混日子、碌碌無為的人逐漸沉澱，起碼要在社會地位和收入方麵拉開差距，這才叫做公平競爭環境！同誌們覺得呢？”
到這裏他舉起一疊表格：“會前看了看今年固建各校高考成績統計，如剛才所心情沉重，百分之三十幾的綜合錄取率啊其中一半是三本，我很懷疑有相當數量有家長會放棄，因為三本形同雞肋，而固建重工適逢改製動蕩不安，集團職工精神經濟壓力都很大，能否供得起三本高昂的學費是個問題……”
“市裏和集團都有專門扶持高考貧困生的‘優學計劃’，確保不讓一張錄取通知書作廢。”王台道。
“即便這樣家庭壓力還是很大吧，據我了解在省城讀大學一個月各項費用起碼六七百，沿海省份一千以上，工薪階層吃點勁喲，”方晟續道，“一堆令齲憂的數據中也有亮點，我發現固重一校高三7班、固建三校高三1班這兩個班級成績比較搶眼，985、211、本一錄取率都明顯領先。會前問了相關校領導，固建各校沒有強化班普通班之分，生源都按分數段平均分配，這就明與班主任的管理有很大關係嘛！”
有位市教育局領導道：“兩位班主任都曾先後被市表彰為‘優秀班主任’，其中一位前年提拔為年級組長。”
“象他們兩位在學校改製轉軌當中就是香餑餑嘛，公立重點固建一校要千方萬計挽留，私立學校肯定不惜重金聘請，那麽選擇權反而在他們自己手裏，而且能夠憑借自身優勢獲取更好的待遇、更高的薪酬！”方晟道，“這樣不就符合經濟學裏的買方市場、賣方市場定義嗎？希望通過雙向選擇、雙向流動來激勵我們的教師隊伍振作精神，鑽研業務，樹立良好的教風學風校風，全麵優化固建教育環境！”
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