當然，畢竟這是金玨主導的，牌子還得掛大漢醫學院的名頭，於吉也隻能暫時擔任雒縣醫學院的代理院長。
不過，相比李當之，於吉自身有兩個相對比較大的優勢。
第一，於吉的徒弟非常多。
人多好辦事，何況，這些都是於吉一手培養出來的徒弟，用起來得心應手。反觀李當之，除了師傅華佗之外，他不但一直都是孤家寡人一個，而且，他並不擅長組織，若是隻憑他一個人想要將醫學院辦起來，可謂是千難萬難。
幸好，金玨早就知道師兄的性格和能力，他特意寫信通知楊沛和劉雄鳴，讓他門二人抽空，幫著師兄把事情辦圓滿了。
第二，於吉手下這麽多徒弟，且個個都已經具備了單獨行醫的能力，說明於吉授徒的能力相當強。
李當之一直都是徒弟，一直都是跟著華佗在鑽研醫術，讓他現在將自己一身的醫術傳授給一群連字都不認識的孩子，真得很困難。
不過，李當之自己也知道自身的這些劣勢，因此，他並不抗拒其他人給予他的幫助。
其間，發生了一件讓金玨都大感詫異的事情，聽說了金玨的這個在益州境內大力推廣醫學的計劃之後，老秦宓不但沒有反對，他反而帶著自己的弟子到了新都縣，幫著李當之建立醫學院，他和自己的弟子承擔起了給招入醫學院學習的那些孩子們的啟蒙。
秦宓的突然加入，可是解決了李當之要建立醫學院時，將要遇到最為困難，也是最讓人頭疼的問題。
至於教學時，學生們所需要的文字、算術、醫學啟蒙教材，對於金玨而言，反倒不是沒有困難。
文字方麵，金玨並沒有將千三百拿出來。
千字文，金玨看過，通讀過，但沒有記下來。
千字文中的內容，四字一句，句句押運，利於背誦，但是，這個啟蒙書有一個最大的弊病，就是通篇文章沒有一個主旨，作者隻是將一千個字按照韻腳強行組合在一起罷了。
若是碰到比較聰慧的孩子，靠著死記硬背很快就能記下來。可是，醫學院裏招募的學員，都是八歲以上，到十五歲以下的孩子，他們當中大部分見了大人連一句話完整的話都說不出來，讓這些孩子死記硬背無意義的千字文，實在是太難為他們了。
而百家姓，牽扯到了政治問題，金玨自己沒有那個能力將一些很重要的姓氏排在前列。比如，趙錢孫李，改成劉金，後麵呢？總不能按照天下諸侯，或者世家的排名，序下去吧。既要照顧政治需要，又要兼顧押韻，金玨可沒有這個能力。
而三字經，其中很多內容都還未曾發生，如果從東漢末年這段曆史時期就斷開的話，還能剩下多少。
故此，金玨選擇了最符合實際，也最符合主流的經典作為孩子們文字方麵的啟蒙教材詩經中的國風。
詩三百，在金玨看來，後麵的雅和頌都是廢話居多，真正有意義的就是前麵的國風。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>