他當大學美術老師的時候就很開心，而且感覺到十分安逸。
不過呢！強扭的瓜不甜，李明飛想做什麽，到時候他再研究就了是。
對於李明飛口中說的大學不分配的事情，李忠信並沒有什麽太多的感覺，雖然看起來對於他們這屆學生和上一屆學生不是很公平，但是，那卻是國家不得已的一件事情。
李忠信心中清楚，從1977恢複高考以後，我國是計劃經濟，大學生數量太少，所以都是寶貝疙瘩，畢業以後就直接分配到政府和事業單位了。
但是在1992年以後，市場就活了起來，政府機構開始精簡，事業單位開始裁員，畢業以後的大學生自然沒有地方安放，隻能讓自主擇業。
畢業分配的這種事情呢！是指在計劃經濟體製下，大學和中專畢業生就業按國家下撥的計劃指標進行統一安排。畢業分配製度強調的是“服從國家”，對個體的興趣、愛好、能力、特長及就業要求等不太重視。
畢業分配在特定時期內，起到了推動人才流動和資源調配、協調不同行業和地區利益的作用。但隨著市場經濟體製的建立，其弊端愈發顯現。
在以前的年代，能讀大學的人是少之又少的，考上大學的人寥寥無幾，而且崗位也需要的人才多，所以分配工作是比較容易的，可是，隨著現在經濟社會的發展，人人都想讀大學，所以大學生變得越來越普遍，大學生人數越來越多，隨便在街上都能碰到幾個大學生，這樣國家分配起來調動的人力物力就更多了，而且很麻煩。
之前的那段時間，是國家分配到哪裏，你就得去哪裏，沒有自己選擇的餘地，現在國家越來越尊重大學生的誌願，想讓大學生有自己獨立思考的能力，這樣大學生工作積極性才會高，還有利於調動大學生的能力。
還有就是，以前的人才都是比較專一的人才，也就是所謂的“偏科”人才，這一方麵特別強，但是時代在進步，現在這個社會更多的需要全能型人才，通俗來說也就是全方麵發展的人才，需要的是綜合型人才，就是什麽都能做得了的人才，大學生包分配的任務已經不太適合現在的人才需求，所以漸漸就不分配了。
像李明飛和李忠信他們學習的這個專業，學習的是藝術和美術專業，這樣的一種專業，國家分配工作，把他們往什麽樣子的一種地方去分，如果說他們學習的是製圖專業或者是一些其他的，還能夠到企業當中當一個設計員，可是，他們專業卻是學美術和雕塑等等的，他們想分配工作，那是相當困難的一件事情。
所以，李忠信覺得，他們不分配工作是正常的，但是，像李明飛或者是一些不夠優秀的學生，沒有工作分配的這個事情，他們想要找到一個比較好的，自己比較喜歡去做的工作，那就會相當困難。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)